2024-03-29T01:50:30Z
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2023-02-17T19:09:33Z
EFQ:art.
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Estilos y estrategias de afrontamiento y rendimiento académico: una revisión empírica
Quiñones, Álix Sofía Ávila
Mogollón, Gloria Johanna Montaña
Arenas, David Jiménez
Díaz, Jenny Paola Burgos
This is a descriptive and detailed revision of qualitative investigations of coping styles and strategies; academic performance of adolescent students. It considered both, independent and correlational studies among the two variables. Different data bases were revised like Dialnet, Redalyc, Scielo y Science Direct. 479 articles were obtained from these, 46 of these responded to the selection criteria that entailed (research article, indexed journal, adolescents). Alongside this search there was a prevalence of the studies related to different variables and their relationship with coping styles and strategies. The studies present common results in terms of positive correlations between active coping styles and well being.
Universidad de Boyacá
2014-12-19
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10.24267/23898798.79
Enfoques; Vol. 1 Núm. 1 (2014): Julio - Diciembre; 15-44
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:09:33Z
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La depresión: una realidad masculina
Vargas, Nubia Álvarez
Gaitán, Ángela Paola Ochoa
Currently Depression is a serious mental health problem, which significantly affects the individuals; thus requires an appropriate psychological management. Numerous studies have been conducted around this problem which repeatedly shows the presence of depression in women more than in men. However, considering that in the male population has increased the risk of the disease, especially if you consider that has not produced a specific etiology of depression in the male population; making it difficult for mental health professionals make diagnoses and treatments. Thus, the present study aims to determine the existence of depression in male employees of an institution of higher education. The research corresponds to a non-experimental cross-sectional design, quantitative and descriptive approach. The non-random sample of intentional or convenience way consisted of 45 men. The instrument of data collection is known as CDH (Questionnaire depression for men) through which to assess depressive symptoms in adolescent and adult men. Partial results helped identify 44% no depression, 40% mild depression, 11% with moderate depression and 5% severe depression. The discussion and analysis of the results will be finalized on completion of the implementation phase.
Universidad de Boyacá
2014-12-19
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10.24267/23898798.80
Enfoques; Vol. 1 Núm. 1 (2014): Julio - Diciembre; 45-57
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:09:33Z
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El feminismo y los estudios de género
Vergara, Adriana Renné Tobos
Gaitán, Ángela Paola Ochoa
Baquero, Lizeth Cristina Martínez
Gómez, Liliana Paola Muñoz
Pinzón, Mildred Alexandra Vianchá
This article reveals a reflection on the emergence of gender studies linked to the ideas of feminism. It starts with a brief definition about the concept, as evidenced in the historical overview of countries such as England, France and United States, as well as the main approaches and achievements established over time; subsequently settles the differentiation of the category gender as a starting point in the study of women, masculinity and the subsequent development of the Queer theories. Finally highlights the importance of gender in the approach to sexuality studies.
Universidad de Boyacá
2014-12-19
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10.24267/23898798.81
Enfoques; Vol. 1 Núm. 1 (2014): Julio - Diciembre; 58-70
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:09:33Z
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Tipos de maltrato y estudio de sus efectos
Olano, Juan Francisco Muñoz
This article is a review of approaches developed in scientific research to understand the effects of abuse in childhood and adolescent life, especially on cognitive, emotional and behavioural functioning. The article begins returning to the social relevance of this issue in our environment, and then address the methodological and research challenges have been own global and local level, this type of study. Next, the article takes the need for vision from the development and ecological point of view, to allow studying the psychological effects of abuse. Finally, the article focuses on recapitulate what are the main types of abuse that have been studied today, and why it is necessary to understand them from a development perspective, it is contextualized, and to resume the progress made by the studies neuro-scientific.
Universidad de Boyacá
2014-12-19
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Enfoques; Vol. 1 Núm. 1 (2014): Julio - Diciembre; 92-113
2539-1445
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Vejez, ¿un final “triste” para una historia de vida?. Revisión de estudios sobre la depresión en los adultos mayores
Baquero, Lizeth Cristina Martínez
Heredia, Claudia Patricia Moreno
Velásquez, Xiomara Esperanza Sánchez
ince the end of the last century the world is faced with the phenomenon of increased life expectancy and therefore of the aging population. The objective of the present article is to present a review of empirical studies on the approach to the depression during adulthood increased, issue which has been left behind due to the set of myths, stereotypes and prejudices that surround it. Contemplated a considerable number of articles, whose results are related to the vulnerability of older adults suffer from depression, due to the various changes they are experiencing. Some of the factors that influence the occurrence of depressive symptoms are: problems of health, retirement, consumption of alcohol, difficulties in interpersonal relations, family dysfunction, sensory impairments, cognitive impairment, absence of low-income housing and economic as well as being linked to homes of step. In relation with the sex the studies show than the affective disorders in the woman are most frequently than the mens.
Universidad de Boyacá
2014-12-19
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10.24267/23898798.85
Enfoques; Vol. 1 Núm. 1 (2014): Julio - Diciembre; 72-90
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:09:33Z
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Psicología. Historia, teoría y procesos básicos
Jimenéz, William Alejandro Jimenéz
Psicología. Historia, teoría y procesos básicos, escrito y coordinado por Israel Grande-García y Jesús Silva Bautista junto con la colaboración del Dr. José Marcos Bustos; del Dr. Eduardo Alejandro Escotto, de la Dra. Luz María Flores, del Dr. Rubén Lara Piña, del licenciado Juan Martínez, del licenciado Leonel Romero, del Dr. José Gabriel Sánchez, de la licenciada Noemí Vargas y del maestro Gerardo Villalvazo; de la casa editorial Manual Moderno presenta una obra interesante y muy práctica en torno a las principales ideas y desarrollos tejidos a lo largo de la historia en la psicología como ciencia y como profesión.
Universidad de Boyacá
2014-12-19
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10.24267/23898798.86
Enfoques; Vol. 1 Núm. 1 (2014): Julio - Diciembre; 115-118
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:10:01Z
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Relación entre variables socio-demográficas, psicológicas y familiares con el acto e ideación suicida en jóvenes escolarizados de tres ciudades de Boyacá Colombia
Baquero, Lizeth Cristina Martínez
Pinzón, Mildred Alexandra Vianchá
Prada, Mónica Patricia Pérez
En la presente investigación, se analizan las relaciones entre variables socio-demográficas y psicológicas, con la ideación y acto suicida en jóvenes escolarizados de las tres principales ciudades del departamento de Boyacá, Colombia, a través de un estudio correlacional descriptivo, mediante muestreo intencional. Los resultados obtenidos demuestran cómo ninguna de las variables tomadas: maltrato intrafamiliar, abuso sexual, medidas a través de un cuestionario socio-demográfico; y síntomas asociados a trastornos alimentarios, medidos con el cuestionario SCOFF; exhibieron correlaciones estadísticamente significativas, con la ideación y el acto suicida, en los jóvenes, participantes. Los índices de correlación oscilaron entre 0,173 y 0,207, sugiriendo como cada una de estas variables es factor de riesgo, pero no determina una relación fuerte con la ideación y el acto suicida. Los trastornos de la conducta alimentaria, resultaron tener, aunque baja, una relación mayor que las otras variables estudiadas.
Universidad de Boyacá
2015-06-30
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10.24267/23898798.164
Enfoques; Vol. 1 Núm. 2 (2015): Enero - Junio ; 13-30
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:10:01Z
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Presencia de sesgos cognitivos y afectación del clima familiar en jugadores patológicos y no patológicos de la ciudad de Bogotá
Certuche, Daniel Andrés Iza
Para hacer un abordaje sobre la problemática del juego patológico en la ciudad de Bogotá, se analizó una muestra de 120 personas dividida en cuatro grupos iguales, los cuales se organizaron entre jugadores de 18 a 35 años, no jugadores de 18 a 35 años, jugadores de 36 a 60 años y no jugadores de 36 a 60 años. Se buscó ver las diferencias entre los grupos teniendo en cuenta las variables de sesgos cognitivos y clima familiar. Se realizó una pregunta adicional sobre apuestas por internet para establecer el porcentaje de participación en cada grupo. Los grupos de posibles jugadores patológicos y los no jugadores, independientemente de la edad, presentaron diferencias en las variables de sesgos cognitivos y clima familiar. Los resultados apoyan la idea de que existen cambios en la regulación emocional dependiendo de la edad, lo que influye en la toma de decisiones de riesgo. El clima familiar se vio afectado en jugadores y no jugadores, esto puede obedecer a otras variables culturales. Por último, se observó un alto porcentaje de personas que realizan apuestas por Internet en todos los grupos, por lo que es necesario ampliar los estudios en esta vía.
Universidad de Boyacá
2015-06-30
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10.24267/23898798.165
Enfoques; Vol. 1 Núm. 2 (2015): Enero - Junio ; 31-53
2539-1445
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2023-02-17T19:10:01Z
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Los efectos de Prisionalización y su relación con el Trastorno Adaptativo
Sarmiento, Jhon Edison Cajamarca
Barrios, Jhon Jairo Triana
Jiménez, William Alejandro Jiménez
La presente investigación tuvo como objetivo describir los efectos de prisionalización en internos condenados del complejo metropolitano de Bogotá y cuáles de estos inciden sobre el posible desarrollo de un trastorno adaptativo. La investigación de corte no experimental, tipo descriptivo longitudinal se llevó a cabo con 50 internos a quienes se les aplicó, en un primer momento, el instrumento IVIC (Instrumento para la Valoración Integral de Condenados); de estos, 15 personas fueron clasificadas con efectos de Prisionalización. Posteriormente, para evaluar la presencia de un trastorno adaptativo, a esta muestra se le aplicó el instrumento P-IPG (Perfil-inventario de la Personalidad de Gordon), cuyos resultados fueron: en las variables de ascendencia 33.3%, Responsabilidad 93.3%, Estabilidad emocional 86.6%, sociabilidad 20%, Autoestima 33.3%, Cautela 40%, Originalidad 80%, Relaciones Personales 33.3% y Vigor 66.6%. Para futuras investigaciones se recomienda ampliar la muestra y hacer comparaciones significativas entre delitos y entre géneros para evaluar el Trastorno Adaptativo con los efectos de Prisionalización.
Universidad de Boyacá
2015-06-30
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10.24267/23898798.166
Enfoques; Vol. 1 Núm. 2 (2015): Enero - Junio ; 54-82
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:10:01Z
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Percepción de riesgo y factores asociados al consumo de drogas legales e ilegales en estudiantes de la Universidad de Boyacá
Prada, Mónica Patricia Pérez
Bedoya, Paola Barreto
Cubaque, Marcela América Roa
Díaz, Guiomar Haydee Rubiano
El objetivo de este artículo es describir la percepción de riesgo y los factores de protección y de riesgo frente al consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales en estudiantes de la Universidad de Boyacá. Es un estudio cuantitativo y descriptivo de corte transversal, para el cual se tomó una muestra de 573 estudiantes que fueron seleccionados mediante muestreo estratificado probabilístico. El instrumento utilizado fue la encuesta sobre consumo de drogas, factores y percepción de riesgo en estudiantes universitarios (CODEU) diseñado por Beverido, Salas, De San Jorge, Pavón, Blázquez, Gogeascoechea y Cruz (2012), que consta de 73 preguntas. Este instrumento fue validado y obtuvo un alpha de Cronbach de 0.787. Los hallazgos muestran que entre los factores protectores se encuentran: adecuadas relaciones familiares y practicar un deporte, como factores de riesgo se identifican principalmente: la permisividad social y las construcciones de reconocimiento social presentes ante el consumo de sustancias legales. De las sustancias ilegales, la marihuana es la que se percibe como de menor riesgo frente a la cocaína, el bazuco, los inhalantes y la heroína.
Universidad de Boyacá
2015-06-30
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10.24267/23898798.167
Enfoques; Vol. 1 Núm. 2 (2015): Enero - Junio ; 83-102
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:10:01Z
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Factores de riesgo de la ideación suicida en adolescentes de media vocacional de dos Instituciones Educativas de la localidad de Fontibón. Un análisis desde la Psicología Forense
Varón, Leidy Katerine Pescador
Jiménez, William Alejandro Jiménez
En esta investigación se analizó los factores de riesgo presentes en la ideación suicida de 124 adolescentes de media vocacional, con edades comprendidas entre 14 a 18 años, mediante la aplicación del Inventario PANSI en dos Instituciones Educativas de la localidad de Fontibón. Se realizó un estudio cuantitativo de diseño no experimental de tipo transversal descriptivo correlacional. Entre los resultados que se obtuvieron se evidencia correlación entre las variables que se midieron, considerando que los puntajes más altos son las causas que llevan a que los adolescentes presenten conducta suicida. Para el análisis de resultados se utilizó el programa SPSS Windows 17, en el cual se muestra que los factores más comunes de conductas suicidas en estas instituciones son: la tristeza, la soledad, la depresión, la ideación suicida y la desesperanza, acompañado de factores protectores como: la autoconfianza, la esperanza, la alegría, la satisfacción con la vida y el autocontrol. Enfocado hacia el campo de la psicología forense, se evidencia la ausencia de material teórico y empírico que argumente las evidencias encontradas en este estudio.
Universidad de Boyacá
2015-06-30
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10.24267/23898798.168
Enfoques; Vol. 1 Núm. 2 (2015): Enero - Junio ; 103-125
2539-1445
2389-8798
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2023-02-17T19:10:48Z
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Riesgo y dificultades en la integración sensorial, aprendizaje, afectividad y conducta en estudiantes de primaria de un colegio oficial (Description of the risk and deficiency of sensory integration, learning, affectiveness and conduct in elementary government school students)
Erazo Santander, Oscar Armando
Integración sensorial
aprendizaje
afectividad
conducta
Sensory
integration
learning
affectivity
behavior
Se realiza un estudio que identifica las dificultades de integración sensorial y describe su proyección con problemas de aprendizaje, afectividad y conducta. Con metodología descriptiva y en una muestra de 66 estudiantes, entre los 7 y 10 años, 55 padres y 12 docentes de una institución oficial, en la evaluación se utilizó el ESP, BASC y la entrevista semiestructurada para padres de TDAH, el análisis se realizó con frecuencias absolutas y relativas para cada variable. En los resultados se identificó el déficit en integración sensorial en el 45.6%, con dificultades para la lectura y escritura del 57.5%, calculo del 93.3% y bajo rendimiento del 70%, además problemas afectivos en un 21% de estudiantes con ansiedad y 30% con depresión y problemas de conducta de tipo negativista-desafiante en 18.1%, disócial 3% y adaptabilidad del 22.1%. Se confirma la hipótesis sobre la existencia del déficit de integración sensorial y problemas de aprendizaje, afectividad y conducta, en una misma muestra y posiblemente relacionados, lo que implica una caracterización compleja del fenómeno y necesidad de comprensión, evaluación e intervención que incluya las dimensiones identificadas. Palabras clave: Integración sensorial, aprendizaje, afectividad, conducta. Description of the risk and deficiency of sensory integration, learning, affectiveness and conduct in elementary government school studentsAbstractA study that identifies the difficulties of sensorial integration is carried out, describing its projection over learning, effectiveness and conduct problems. The analysis is made with absolute and relative frequencies for each variable with a descriptive methodology in a sample of sixty-six students between the ages of seven and ten years old, fifty-five parents and twelve teachers of a government school. For the evaluation, the ESP, BASC and the semi-structure was used, and for the parents the TDAH. Thus, several percentages were identified over the population, such as a 45.6% with deficit on sensorial integration, a 57.5% with difficulties for reading and writing, a 93.3% with difficulties in calculus, and a 70% with lower performance. Additionally, a 21% presented affective problems, 30% presented depression, a 18.1% presented negative-defiant conduct problems, a 3% presented dissocial problems, and a 22.1% presented adaptability problems. The hypothesis over the existence of the integration deficit, sensorial, learning problem, affectivity and conduct was confirmed, in a same sample and probably related. Implying a complex characterization of the phenomena, comprehension, evaluation and intervention that included the identified dimensions.Keywords: Sensory integration, learning, affectivity, behavior.
Universidad de Boyacá
2015-12-23
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https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/201
10.24267/23898798.201
Enfoques; Vol. 2 Núm. 1 (2015): Julio - Diciembre; 13-33
2539-1445
2389-8798
spa
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Derechos de autor 2017 Enfoques
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2023-02-17T19:10:48Z
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Validación preliminar de una guía de evaluación transdiagnóstica para Estrés, Ansiedad y Depresión (Preliminary validation of a transdiagnostic guide for stress, anxiety and depression assessment)
Toro, Ronald Alberto
González Gómez, Laura Jimena
Sabogal Mancipe, Ángela Paola
Beltrán Aguirre, Kerly Vanessa
Reyes Parra, Karolina
Guerrero Ortíz, Luz Mery
Estrés
ansiedad
depresión
transdiagnóstico
evaluación
guía
Stress
anxiety
depression
transdiagnostic
assessment
guide
ResumenEl objetivo fue desarrollar y validar preliminarmente una guía de evaluación transdiagnóstica como herramienta para mejorar los procesos de evaluación en casos de ansiedad, estrés y depresión a partir de las variables perfeccionismo, rumiación cognitiva, afecto positivo y negativo, sensitividad ansiosa e intolerancia a la incertidumbre. Se efectuó un estudio de tipo cuantitativo empírico analítico de corte transversal instrumental, en el que a partir de las investigaciones consultadas se realizó el diseño de la guía clínica y una posterior indagación de sus propiedades mediante índices de confiabilidad por armonía interjueces y validez de contenido. Los participantes fueron dos jueces invitados conocedores de la materia expertos en evaluación transdiagnóstica. Se diseñó un instrumento de evaluación y calificación de la guía, conformada por un formato de evaluación en cual se plantearon una serie de ítems que permitían evaluar el cumplimiento de los objetivos, la claridad, rigurosidad científica y el procedimiento. En los resultados, se obtuvo un coeficiente de correlación intraclase de .62 considerado moderado. Se concluyó que la guía presenta validez de contenido preliminar y se considera pertinente para iniciar el proceso de pilotaje de tal forma que se pueda identificar la eficacia terapéutica de la misma.Palabras clave: Estrés, ansiedad, depresión, transdiagnóstico, evaluación, guía.Preliminary validation of a transdiagnostic guide for stress, anxiety and depression assessmentAbstractThe objective was to develop and validate a preliminary transdiagnostic guide as a tool to improve the assessment processes in cases of anxiety, stress and depression from the variables perfectionism, cognitive rumination, positive and negative affect, anxiety sensitivity and intolerance to uncertainty. A quantitative empirical analytical study was carried out with an instrumental cross sectional design. The clinical guide was designed based on transdiagnostic studies and assessed by interjudge agreement and validity of content indexes. Therefore, the participants were two expert judges in the field of transdiagnostic evaluation. The instrument for the evaluation and qualification of the guide was designed including items to evaluate the objectives fulfilment, the clarity, scientific rigor and the procedure. In the results, an intraclass correlation coefficient of .62 was considered moderate. It was concluded that the guide presents validity of preliminary content and is considered pertinent to start the piloting process in such a way that the therapeutic efficacy of the guide can be identified.Keywords: Stress, anxiety, depression, transdiagnostic, assessment, guide.
Universidad de Boyacá
2015-12-23
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10.24267/23898798.202
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2539-1445
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Diferencias en habilidades sociales y asertividad en niños y adolescentes colombianos víctimas de maltrato (Differences in social skills and assertiveness in Colombian children and adolescents victims of abuse)
Catama Molina, Karen Andrea
Aponte Rivera, Adriana
Maltrato físico
maltrato infantil
habilidades sociales
asertividad
Physical abuse
child abuse
social skills
assertiveness
ResumenEl objetivo de esta investigacion fue identificar las diferencias existentes en las habilidades sociales, particularmente de la conducta asertiva entre población infantil y adolescente maltrada y no maltratada. Esta investigacion contó con la participación de 43 sujetos, en edades comprendidas de 6 a 12 años. La metodología de la investigacion fue de tipo cuantitativo, con un diseño descriptivo comparativo. Los instrumentos aplicados fueron la Escala de Asertividad (CABS) tipo II, la Encuesta de maltrato infantil y factores asociados y el Cuestionario de Habilidades de Interacción Social. Los resultados mostraron diferencias significativas en las habilidades sociales y en el estilo de respuesta inhibido entre población maltratada y no maltratada, evidenciando así la posible influencia del maltrato físico y las consecuencias que se generan a raíz del mismo.Palabras clave: Maltrato físico, maltrato infantil, habilidades sociales, asertividad.AbstractThe main objective of this research is to identify the differences in social skills, particularly the assertive behavior between abused and non-abused children and adolescents. This research had the participation of 43 subjects, ranging in age from 6 to 12 years. The methodology of the research was of quantitative type, with a comparative descriptive design. The instruments applied were the Children’s Assertive Behavior Scale type II (CABS), the Child Abuse Survey and Associated Factors and the Social Interaction Skills Questionnaire. The results showed significant differences in all social skills and in the style of inhibited response between abused and non-abused population, evidencing the possible influence of physical abuse and the consequences that result from it.Keywords: Physical abuse, child abuse, social skills, assertiveness.
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Derechos de autor 2017 Enfoques
oai:revistasdigitales.uniboyaca.edu.co:article/211
2023-02-17T19:10:48Z
EFQ:art.
driver
¿Es efectiva la terapia administrada vía internet para la depresión?: Una Revisión Sistemática (Is Online Therapy Effective for Depression? A Systematic Review)
Valencia Granados, Claudia Liliana
Vargas-Nieto, Juan Camilo
Terapia asistidas por internet
depresión
revisión sistemática
internet delivered
depression
systematic review
ResumenEl objetivo de este estudio es el de explorar la efectividad clínica de las intervenciones administradas vía internet para la depresión, a partir de la revisión sistemática de artículos de investigación con diseño de ensayo clínico aleatorizado, publicados en revistas con revisión de pares de los últimos 10 años, en inglés o español sobre tratamientos administrados vía online para la depresión. De un total de 745 referencias bibliográficas detectadas, se seleccionaron 63 artículos. El análisis sistemático de estos estudios indicó que las terapias asistidas por internet son efectivas para la reducción de síntomas de depresión. Sin embargo, son necesarios más estudios en el contexto latinoamericano teniendo en cuenta los aspectos culturales y contextuales de la población y así establecer la efectividad de esta modalidad de intervención en países de habla hispana.Palabras clave: Terapia asistidas por internet, depresión, revisión sistemática.AbstractThe scope of this study is to explore the clinical effectiveness of interventions conducted by the internet for treat depression. The background of the study comprises a systematic review of research articles with randomized clinical trial design published in peer-reviewed journals of the last 10 Years (both in English and Spanish) on treatments administered online for depression (of a total of 745 bibliographical references detected, 63 articles were selected). The study concludes through systematic analysis of these studies that internet-assisted therapies are truly effective in reducing symptoms of depression. However, more studies are needed at the Latin American setting (taking into account the cultural and contextual aspects of this region population), to widely establish the broad effectiveness of these kind of interventions.Keywords: internet delivered, depression, systematic review.
Universidad de Boyacá
2015-12-23
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https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/211
10.24267/23898798.211
Enfoques; Vol. 2 Núm. 1 (2015): Julio - Diciembre; 83-116
2539-1445
2389-8798
spa
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2023-02-17T19:10:48Z
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Proyectos de intervención y gestión humana en sitios de práctica organizacional desarrollados en el marco del programa de psicología de la Universidad Piloto de Colombia (Human intervention and management projects in organizational practice sites developed within the framework of the psychology program of the Universidad Piloto de Colombia)
González Sánchez, Lennin Yair
Rueda León, Liliana
Santana Ramírez, Germán
Psicología organizacional
práctica profesional
gestión humana
intervención
espacios de aprendizaje
professional practice
intervention
human management
learning
organizational
ResumenLas prácticas profesionales de la Universidad Piloto de Colombia se conciben como una estrategia pedagógica que aproxima a los estudiantes de Psicología a escenarios reales de intervención organizacional, articulando aspectos teóricos, metodológicos y conceptuales en el día a día de una empresa o institución. En ese sentido, la intervención organizacional adelantada por los practicantes debe sustentarse en un espacio de aprendizaje denominado Proyecto integrador el cual permite desarrollar competencias en las dimensiones del saber, el ser y el hacer. Este documento presenta un panorama de ejercicios académicos abordados por estudiantes de décimo nivel y que son más usuales en el área organizacional fortaleciendo la línea tradicional de la psicología organizacional.Por ende, este artículo se propone plantear una reflexión al respecto de los roles y las funciones que desempeñan los practicantes del área de Gestión Humana (Programa de Psicología, U.P.C.) dentro de las organizaciones en las cuales adelantan su labor. De una manera descriptiva se identifican las áreas tradicionales de trabajo en las que el estudiante de último semestre se desenvuelve durante su periodo de práctica, no obstante, al mismo tiempo se señalan otras posibilidades de intervención que pueden realizar en las organizaciones.Palabras clave: Psicología organizacional, práctica profesional, gestión humana, intervención, espacios de aprendizaje.Abstract The professional practices of the Universidad Piloto de Colombia are conceived as a pedagogical strategy that brings students of Psychology closer to real scenarios of organizational intervention, articulating theoretical, methodological and conceptual aspects in the daily life of a company or institution. In this sense, the organizational intervention advanced by the practitioners must be based on a learning space called Project Integrator which allows developing competencies in the dimensions of knowledge, being and doing. This paper presents a panorama of academic exercises addressed by tenth-level students which are more usual in the organizational area by strengthening the traditional lines of organizational psychology.Therefore, this article proposes to reflect on the roles and functions of practitioners in the area of Human Management (Psychology Program, U.P.C.) within the organizations in which they advance their work. In a descriptive way, the traditional areas of work are identified in which the student of last semester develops during his period of practice, however, at the same time other possibilities of intervention that can be realized in the organizations are indicated.Keywords: professional practice, intervention, human management, learning, organizational
Universidad de Boyacá
2015-12-23
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2539-1445
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Encuentros y desencuentros: trabajo biográfico con adultos mayores, de jóvenes estudiantes de Psicología (Encounters and disagreements: biographical work with older adults, of young psychology students)
Trujillo Garcia, Sergio
Morales Silva, Sandra Milena
Arregocés Torregroza, Mónica Orieta
adultez mayor
juventud
relaciones intergeneracionales
biografía
older adult
youth
intergenerational relations
biography
ResumenEste artículo de reflexión recoge, desde la perspectiva de los profesores del equipo docente, experiencias formativas con jóvenes estudiantes de Psicología de la Pontificia Universidad Javeriana, quienes vienen realizando cada semestre durante los últimos quince años su práctica en el Énfasis en Inclusión Narrativa. Los estudiantes llevan a cabo entrevistas biográficas a profundidad con adultos mayores institucionalizados, con el propósito principal de escribir sus biografías, leérselas y entregárselas publicadas en un libro durante la ceremonia solemne de cierre de la práctica en cada institución. Además, los estudiantes realizan algunos talleres, acompañan la conformación de grupos auto-gestionados, convocan reuniones de grupos de apoyo y realizan conversaciones individuales con otras personas mayores. En este artículo se contrastan las experiencias de los jóvenes estudiantes con las de los adultos mayores, en términos de encuentros y desencuentros entre generaciones: diferencias en el origen rural, campesino o urbano, en el estrato socioeconómico, en la edad procesada por la historia y la cultura, en la experiencia del tiempo vivido y del que queda por vivir, en el pensamiento lógico y la sabiduría, en el énfasis en la autonomía o en el cuidado.Palabras clave: adultez mayor, juventud, relaciones intergeneracionales, biografíaAbstractThis reflexive article presents, from the perspective of supervisors of the teaching team, formative experiences with young psychology students of the Pontificia Universidad Javeriana, who have been practicing with the Emphasis on Narrative Inclusion during the last fifteen years. Students conduct in-depth biographical interviews with institutionalized older adults, with the main purpose of writing their biographies, reading them, and giving them through a book during a solemn final ceremony at each institution. In addition, the students deliver some workshops, facilitate the formation of self-managed groups, hold meetings of support groups and hold individual conversations with older people. This article contrasts the experiences of young students with those of older adults in terms of convergences and divergences between generations: differences in rural or urban origin, socioeconomic status, age processed by history and culture, time experience and time left to live, in logical thinking and wisdom, in the emphasis on autonomy or care, are some of the convergences and divergences considered.Keywords: older adult, youth, intergenerational relations, biography
Universidad de Boyacá
2015-12-23
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10.24267/23898798.213
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Caracterización Clínica y Sociodemográfica de Pacientes con Traumatismo Craneoencefálico (TCE) de la Ciudad de Sogamoso
Montaña Mogollón, Gloria Johana
Parada Chiquillo, Claudia Patricia
Rodríaguez Vargas, Jaime Humberto
Traumatismo craneoencefálico (TCE)
variables sociodemográficas y clínicas. Traumatic Brain Injury (TBI)
Sociodemographic and Clinical Variables trauma cranioencefálico (TBI)
variáveis sociodemográficas e clínicas
Traumatic Brain Injury (TBI) is defined as an anatomical and/or functional alteration of the brain due to sudden exchange of mechanical energy; is one of the most prevalent neurological pathologies worldwide that generates functional alterations in the population of productive age. The objective was to know the sociodemographic and clinical characteristics of patients with TBI treated in a Sogamoso IPS. Thirty-six clinical records of patients treated during the years 2009 to 2015 were reviewed and were systematized through an adjusted matrix. It was found that the most affected population corresponds to men between 18 and 50 years, alcoholism is an important factor in a wide percentage of the population, and injures are more common in country. The most prevalent symptoms are neurological and cognitive, being significant the number of patients bearing more than two systematic groups.
El traumatismo craneoencefálico se define como una alteración anatómica y/o funcional del cerebro debida al intercambio brusco de energía mecánica; es una de las patologías neurológicas más prevalentes a nivel mundial que genera alteraciones funcionales en población en edad productiva. El objetivo fue conocer las características sociodemográficas y clínicas de los pacientes con traumatismo craneoencefálico atendidos en una institución prestadora de servicios (IPS) de Sogamoso. Se revisaron 36 historias clínicas de pacientes atendidos durante los años 2009 a 2015 y se sistematizaron mediante una matriz ajustada. Se encontró que la población más afectada corresponde a hombres entre los 18 y 50 años, el alcoholismo es un factor presente en un porcentaje significativo de la población y las lesiones ocurren con mayor frecuencia en el sector rural. El factor y los síntomas más prevalentes son los neurológicos y cognitivos, siendo significativo el número de pacientes que presentó más de dos grupos sintomáticos.
O trauma cranioencefálico (TBI) é definido como uma alteração anatômica e / ou funcional do cérebro devido à troca súbita de energia mecânica; é uma das patologias neurológicas mais prevalentes em todo o mundo que gera alterações funcionais na população em idade produtiva. O objetivo era conhecer as características sociodemográficas e clínicas de pacientes com TBI tratados em um Sogamoso IPS. Foram revisados 36 registros clínicos de pacientes tratados nos anos de 2009 a 2015 e foram sistematizados por meio de uma matriz ajustada. Verificou-se que a população mais afetada corresponde a homens entre 18 e 50 anos o alcoolismo é um fator presente em uma porcentagem significativa da população e as lesões ocorrem mais freqüentemente no setor rural. O fator mais prevalente e os sintomas são neurológicos e cognitivos, sendo significativo o número de pacientes que apresentaram mais de dois grupos sintomáticos.
Universidad de Boyacá
2018-02-05
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10.24267/23898798.242
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2539-1445
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Procesos cognitivos atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes de medicina en prueba académica
Abril Cruz, Yelixa Fernanada
Álvarez Vargas, Nubia Yanneth
Torres Solano, Yolima Andrea
Procesos Cognitivos
Atención
Memoria y Funciones Ejecutivas
Cognitive Processes
Attention
Memory and Executive Functions
Processos Cognitivos
Atenção
Memoria e Funções Executivas
ResumenEl bajo rendimiento academico es un fenómeno común en el ambiénte universitario. Los factores que influyen en este fenómeno están enmarcados con la parte académica, económica y social además de los bajos niveles de motivación, inteligencia, hábitos, estrategias y estilos de aprendizaje, entre otros. Este artículo describe los procesos cognitivos, atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes del programa de Medicina de la Universidad de Boyacá, ya que este es uno de los programas que presenta mayor índice en prueba académica. Este estudio está conformado por dieciseis estudiantes del programa de Medicina en prueba académica, siendo escogidos por medio de un muestreo estratificado con afijación proporcional. Se encontró que en el proceso cognitivo memoria declarativa el 81% de los estudiantes estaban en nivel bajo, con respecto a las funciones ejecutivas en alternancia el 63%, se encontraba en un nivel bajo. Se concluye que los estudiantes de medicina de la Universidad de Boyacá en prueba académica, son más propensos a presentar dificultades en la capacidad de evocar información a largo plazo, sin embargo, presentan mayor capacidad para ejecutar actividades que le permitan la concentración frente a otros estímulos.Palabras Clave: procesos cognitivos, atención, memoria y funciones ejecutivasAbstractThe low academic performance is a common phenomenon in the university environment. The factors that influence this phenomenon are framed with the academic, economic and social part as well as low levels of motivation, intelligence, habits, strategies and learning styles, among others. This article describes the cognitive processes, attention, memory and executive functions in students of the Medicine program of the University of Boyacá, since this is one of the programs that presents the highest index in academic test. This study is made up of sixteen students of the Medicine program in academic test, being chosen by means of a stratified sampling with proportional affixation. It was found that in the cognitive process declarative memory 81% of the students were in low level, with respect to the executive functions in alternance 63%, was in a low level. It is concluded that the students of medicine of the University of Boyacá in academic test, are more prone to present difficulties in the capacity to evoke long term information, nevertheless, present greater capacity to execute activities that allow the concentration in front of other stimuli.Keywords: cognitive processes, attention, memory and executive functionsResumoO baixo desempenho acadêmico é um fenômeno comum no ambiente universitário. Os fatores que influenciam esse fenômeno são enquadrados com a parte acadêmica, econômica e social, bem como baixos níveis de motivação, inteligência, hábitos, estratégias e estilos de aprendizagem, entre outros. Este artigo descreve os processos cognitivos, atenção, memória e funções executivas em estudantes do programa de Medicina da Universidade de Boyacá, uma vez que este é um dos programas que apresenta o maior índice em teste acadêmico. Este estudo é composto por dezesseis estudantes do programa de Medicina em teste acadêmico, sendo escolhido por meio de uma amostragem estratificada com afixação proporcional. Verificou-se que no processo cognitivo a memória declarativa 81% dos alunos estava em nível baixo, com relação às funções executivas em alternância de 63%, estava em um nível baixo. Conclui-se que os estudantes de medicina da Universidade de Boyacá em teste acadêmico, são mais propensos a apresentar dificuldades na capacidade de evocar informações de longo prazo, no entanto, apresentam maior capacidade de executar atividades que permitem a concentração diante de outros estímulos.Keywords: processos cognitivos, atenção, memoria e funções executivas
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2018-02-05
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Rendimiento mnésico y ejecutivo de pacientes con Accidente Cerebrovascular: Estudio comparativo
Montaña Mogollón, Gloria Johana
Gómez Díaz, Karen Lorena
Siabato Macías, Elsa Fernanda
Memoria
funciones ejecutivas
accidente cerebrovascular
Memory
executive functions
stroke
memória
funções executivas
acidente vascular cerebral
ResumenEl presente estudio no experimental de tipo transversal con alcance comparativo tuvo por objetivo identificar el funcionamiento mnesico y ejecutivo de pacientes que han sufrido un Accidente Cerebrovascular de acuerdo con la edad y el nivel educativo. La muestra estuvo constituida por 13 participantes de una IPS de Boyacá, con edades comprendidas entre los 25 y 87 años. Se aplicó el Test de Grober y Bushcke, la subescala de Semejanzas del WAIS III, el test de Stroop y el test de Clasificación de tarjetas de Wisconsin. Se hallaron diferencias en el funcionamiento amnésico y en perseveración de acuerdo con el rango de edad, pero no al nivel educativo. Mnemonic and executive performance of patients with Stroke: Comparative studyAbstractThe present non-experimental cross-sectional study with comparative scope aimed to identify the mnesical and executive functioning of patients who have suffered a Stroke according to age and educational level. The sample consisted of 13 participants from a IPS in Boyacá, aged between 25 and 87 years. The Grober and Bushcke Test, the Similarity subscale of the WAIS III, the Stroop test and the Wisconsin Card Classification test were applied. Differences were found in amnestic functioning and in perseveration according to the age range but not to the educational level. Desempenho mnemônico e executivo de pacientes com AVC: estudo comparativoResumoO presente estudo transversal não experimental com escopo comparativo visou identificar o funcionamento mnésical e executivo de pacientes que sofreram um acidente vascular cerebral de acordo com a idade e o nível educacional. A amostra consistiu em 13 participantes de um IPS em Boyacá, com idade entre 25 e 87 anos. O teste de Grober e Bushcke, a subescala de similaridade do WAIS III, o teste de Stroop e o teste de classificação de cartão de Wisconsin foram aplicados. As diferenças foram encontradas no funcionamento amnésico e na perseverança de acordo com a faixa etária, mas não ao nível educacional.
Universidad de Boyacá
2018-02-05
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Percepción y creencias asociadas al conflicto armado en niños, niñas y jóvenes del departamento de Boyacá
Angulo Silva, Claudia Enid
Quiñonez Rodriguez, Angie Gineth
Ávila Murillo, Néstor Ricardo
conflicto
percepción
creencias
infancia
victimas
Boyacá
Conflict
perception
beliefs
childhood
victims
Boyaca
conflito
percepção
crenças
infância
vítimas
ResumenEsta investigación analiza la percepción y las creencias asociadas al conflicto armado colombiano en niños niñas y jóvenes víctimas y no victimas residentes en el departamento de Boyacá. Destacando la importancia de las percepciones y creencias que tiene la generación actual ya que serán estos los encargados de que se dé una paz estable y duradera. Este estudio es realizado desde la investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico en el cual se utilizarán como herramientas de recolección grupos focales para jóvenes y soporte grafico como el dibujo para niños.Palabras clave: conflicto, percepción, creencias, infancia, victimas, Boyacá. AbstractWith this research is intended to analyze the perception and beliefs associated with the Colombian armed conflict in children and young victims and not victims living in the department of Boyacá. Emphasizing the importance of the perceptions and beliefs that the current generation has since they will be responsible for a stable and lasting peace. This study is carried out from qualitative research with a hermeneutical approach in which focal groups for young people and graphic support such as drawing for children will be used with collection tools.Keywords: Conflict, perception, beliefs, childhood, victims, BoyacaResumoCom esta pesquisa pretende-se analisar a percepção e crenças associadas ao conflito armado colombiano em crianças e jovens vítimas e não vítimas do departamento de Boyacá. Enfatizando a importância das percepções e crenças que a geração atual tem desde que serão responsáveis por uma paz estável e duradoura. Este estudo é realizado a partir de pesquisas qualitativas com abordagem hermenêutica em que grupos focais para jovens e suporte gráfico, como desenho para crianças, serão usados com ferramentas de coleta.Palavras chave: conflito, percepção, crenças, infância, vítimas, Boyaca
Universidad de Boyacá
2018-02-05
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10.24267/23898798.245
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Descripción del Video-feedback como intervención para la Promoción del Cuidado y la Disciplina Sensible VIPP-SD
Salazar Jiménez, Juan Gabriel
Barone, Lavinia
Video-feedback
sensibilidad materna
crianza
maternal sensitivity
parenting
ResumenLa presente descripción analiza el proceso de video grabaciones y retroalimentación para cuidadores que ayudan a mejorar la sensibilidad de los padres, frente a las señales de los hijos, denominada Video Interventions to Promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) (Juffer et. al 1998). Se revisan metodológicamente trabajos anteriores que han evaluado la efectividad de la intervención en diferentes poblaciones y contextos. Se concluye que el mejoramiento de las prácticas que combinan la investigación y la clínica, en apoyo a la familia, ha sido efectiva a través de acciones específicas mediante el desarrollo de habilidades en regulación emocional y habilidades de interacción social.Palabras clave: video-feedback, sensibilidad materna, crianza, infancia. AbstractThe present description is a reflection derived of the research, this analyzes the process of video recordings and feedback for caregivers what helps to improve the sensitivity of the parents, in front of the signals of the children, denominated VIPP-SD by its acronym in English (Video interventions to promote positive parenting and sensitive discipline. Previews works that have considered the effectivity of this intervention in different populations and contexts are reviewed methodologically. It concludes that the contribution of the improvement of the practices that combine research and clinical support to the family has been effective through specific actions, in the relation to the child care, through the development of skills in emotional regulation and social interaction.Keywords: video-feedback, maternal sensitivity, parenting, childhood ResumoA presente descrição é uma reflexão derivada da pesquisa, este processo de gravações de vídeo e feedback para cuidadores o que ajuda a melhorar a sensibilidade dos pais, diante dos sinais das crianças, denominado VIPP-SD por sua sigla em inglês (Video interventions to promote positive parenting and sensitive discipline). Estudos anteriores que avaliaram a eficácia da intervenção em diferentes populações e contextos são revisados metodologicamente. e o apoio clínico à família tem sido eficaz através de ações específicas, na relação com a assistência à infância, através do desenvolvimento de habilidades em regulação emocional e interação social.Keywords: video-feedback, maternal sensitivity, parenting
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10.24267/23898798.246
Enfoques; Vol. 2 Núm. 2 (2016): Enero - Junio; 60-73
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Aportes de la Psicología Evolucionista a la Terapia de Pareja: Integrando enfoques básicos y aplicados
Vargas-Nieto, Juan Camilo
Valencia Granados, Claudia Liliana
Zambrano, Danilo
Terapia de parejas
interacciones
psicología clínica
psicología evolucionista
Couples therapy
interactions
clinical psychology
evolutionary psychology
terapia de casais
interações
psicologia clínica
psicologia evolucionista.
ResumenLa terapia de pareja es uno de los métodos que con frecuencia el psicólogo clínico debe implementar en su práctica debido a los altos índices de consulta que realizan sus clientes con relación a esta área particular. Este artículo tiene como objetivo analizar e integrar dos perspectivas complementarias de la psicología desde el campo básico y aplicado, mediante la revisión de algunos conceptos centrales de la Psicología Evolucionista y la Psicología Clínica. De acuerdo con esto, se examinan diferentes variables de interés en el marco de algunas de las interacciones características de las parejas como los intercambios positivos, el conflicto, los celos, entre otras. Por otro lado, se mencionan algunas de las características de la terapia cognitivo conductual de pareja y de la terapia conductual integrativa de pareja como una de las estrategias de intervención más efectivas para el tratamiento de las dificultades de pareja. Finalmente, se sugiere ampliar las investigaciones sobre las relaciones de pareja y sus intervenciones que incorporen las formulaciones de la Psicología Evolucionista respecto a las estrategias de atracción, retención y cambio de pareja, para lograr una comprensión más amplia de las dinámicas de las parejas y de las intervenciones efectivas para mejorar las problemáticas en esta área. Contributions from Evolutionary Psychology to Couple Therapy: Integrating basic and applied approachesAbstractCouple therapy is one of the therapeutic methods that often the clinical psychologist must implement in practice because of the high rates of consultation that clients make in relation to this particular area. This article aims to analyze and integrate two complementary perspectives of psychology, from the basic and applied field by reviewing some central concepts of Evolutionary and Clinical Psychology. Accordingly, we examine different variables of interest within the framework of the characteristic interactions of couples such as positive exchanges, conflict, jealousy, among others. On the other hand, some of the characteristics of cognitive-behavioral couple therapy and integrative behavioral couple therapy are mentioned as one of the most effective intervention strategies for treating partner difficulties. Finally, we suggest that more research on couple’s relationships and their interventions incorporating the formulations of Evolutionary Psychology regarding strategies of attraction, retention and change of couple to achieve a broader understanding of the dynamics of couples and of the interventions that can be performed to improve the problems that afflict the couples. Contribuições da Psicologia Evolutiva à Terapia Paritária: Integração de abordagens básicas e aplicadasResumoA terapia de casal é um dos métodos terapêuticos que muitas vezes o psicólogo clínico deve implementar na prática devido às altas taxas de consulta que os clientes fazem em relação a essa área específica. Este artigo tem como objetivo analisar e integrar duas perspectivas complementares de psicologia, do campo básico e aplicadas através da revisão de alguns conceitos centrais de Psicologia Evolucionista e Clínica. Consequentemente, examinamos diferentes variáveis de interesse dentro do quadro das interações características dos casais, como trocas positivas, conflitos, ciúmes, entre outros. Por outro lado, algumas das características da terapia cognitivo comportamental em casal e a terapia comportamental integrativa de casais são mencionadas como uma das estratégias de intervenção mais eficazes para o tratamento de dificuldades de casal. Finalmente, sugere-se que mais pesquisas sobre relacionamentos de casais e suas intervenções incorporem as formulações de Psicologia Evolucionista em relação a estratégias de atração, retenção e mudança de casal para alcançar uma compreensão mais ampla da dinâmica de casais e das intervenções que podem ser feitas para melhorar os problemas que afligem os casais.
Universidad de Boyacá
2018-02-05
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2539-1445
2389-8798
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Derechos de autor 2018 Enfoques
oai:revistasdigitales.uniboyaca.edu.co:article/248
2023-02-17T19:13:58Z
EFQ:art.
driver
La resiliencia como estrategia de afrontamiento ante el estrés postraumático en combatientes
Castillo, Dayana
Oyola, Paola
Garavito Ariza, Carlos Enrique
Estrés
Resiliencia
Depresión
Riesgo Psicosocial
Stress
Resilience
Depression
Psychosocial Risk
Resiliência
Depressão
Risco psicossocial
ResumenEl presente artículo presenta una aproximación teórica acerca de los factores de riesgo psicosocial asociados al trastorno de estrés postraumático en combatientes, como también el concepto de resiliencia como estrategia de afrontamiento ante los eventos de estrés postraumático en combatientes activos y las consecuencias en la aparición de depresión, ansiedad y síntomas asociados al estrés. Es así que se encuentra que el estrés desencadenado por un evento traumático se evidencia no solo en lo físico, sino también en lo emocional, afectando todos los contextos en los que se desarrolla el individuo. Para finalizar se presentan estrategias de desarrollo de resiliencia en población afectada por el conflicto armado. Las conclusiones del presente artículo dan cuenta del impacto del estrés postraumático en la población combatiente y la efectividad de la resiliencia como estrategia de afrontamiento. Resilience as a strategy for coping with post-traumatic stress in combatantsAbstractThis article presents a theoretical approach to the psychosocial risk factors associated with post-traumatic stress disorder in combatants, as well as the concept of resilience as a coping strategy in the face of post-traumatic stress events in active combatants and the consequences in the onset of depression, anxiety and symptoms associated with stress. Thus, it is found that the stress triggered by a traumatic event is evidenced not only in the physical, but also in the emotional, affecting all the contexts in which the individual develops. Finally, resilience development strategies are presented in the population affected by the armed conflict. The conclusions of this article show the impact of post-traumatic stress on the combatant population and the effectiveness of resilience as a coping strategy. Resiliência como estratégia de enfrentamento do estresse póstraumático em combatentesResumoEste artigo apresenta uma abordagem teórica dos fatores de risco psicossocial associados ao transtorno de estresse pós-traumático em combatentes, bem como o conceito de resiliência como estratégia de enfrentamento frente a eventos de estresse pós-traumático em combatentes ativos e as conseqüências no início de depressão. , ansiedade e sintomas associados ao estresse. Assim, descobriu-se que o estresse desencadeado por um evento traumático é evidenciado não apenas no físico, mas também no emocional, afetando todos os contextos em que o indivíduo se desenvolve. Finalmente, as estratégias de desenvolvimento da resiliência são apresentadas na população afetada pelo conflito armado. As conclusões deste artigo mostram o impacto do estresse pós-traumático na população combatente e a eficácia da resiliência como estratégia de enfrentamento.
Universidad de Boyacá
2018-02-05
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Derechos de autor 2018 Enfoques
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2023-02-17T19:13:58Z
EFQ:art.
driver
Factores de riesgo psicosocial: conceptualizaciones, referencias e influencia en la deserción escolar
Espinosa Goyeneche, Ruth Alexandra
Guzmán Lesmes, Lilian Alejandra
Arguello García, Jessica Paola
Fula Bohórquez, Sehidy Dayana
Garavito Ariza, Carlos Enrique
Riesgo psicosocial
deserción escolar
fracaso escolar
tasa de deserción escolar
psicosociología de la educación e investigación psicológica
Psychosocial risk
school dropout
school failure
dropout rate
educational psychosociology and psychological
ResumenEl presente artículo se propone hacer una descripción minuciosa de las características teóricas de los factores de riesgo psicosocial y su relación con algunas variables explicativas de la deserción académica. El estudio de los factores psicosociales se aborda a partir de múltiples áreas de investigación; este hecho puede dificultar la construcción de una definición única del constructo, ampliando así, los espectros de posibilidad para la tarea conceptualizadora. Es por ello que se establecen diversas definiciones y abordajes de los factores psicosociales, particularmente aquellos que implican riesgo, desde perspectivas laborales y su relación con la salud de los empleados, el área médica y la influencia de factores de riesgo en la aparición y mantenimiento de enfermedad mental, y finalmente los conceptos asociados al ámbito educativo enfocándose en el alumno y el efecto de estos factores sobre su desempeño académico. De esta forma, el artículo presenta el resultado de una revisión teórica asociada a las variables de riesgo que pueden llegar a influir sobre los procesos de mantenimiento y de deserción académica en los estudiantes; encontrando que existen condiciones vinculadas al contexto educativo que pueden llegar a afectar la salud emocional de la comunidad académica provocando abandono del proceso de formación en los diferentes niveles escolares. Psychosocial risk factors: conceptualizations, references and influence on school dropout AbstractThis article describes the theoretical characteristics of psychosocial risk factors and their relationship with explanatory variables of school dropout. The approach of this study is based on psychosocial factors from several areas of research. This fact may hinder the elaboration of a single definition of the construct, thus broadening the spectrum of possibility for the conceptualizing task in question. That is why various definitions and approaches of psychosocial factors are established including those that involve risk from perspectives, such as the work related to employee health, medical area and the relationship of risk factors with the appearance and maintenance of mental illness, the educational field which focuses on the student and the effect of risk factors on their academic life. Hence, this article shows the result of a theoretical review associated with the risk variables that might influence the maintenance and school dropout processes in students, finding that there are conditions in the educational context that can affect emotional health of the academic community and to promote the abandonment of the school formation process. Fatores de risco psicossocial: conceituais, referências e influência no abandono escolarResumoO objetivo do artigo presente é descrever as características teóricas dos fatores de risco psicossocial e sua relação com variáveis explicativas da deserção acadêmica. O estudo dos fatores psicossociais é abordado a partir de áreas de investigação variadas. Este fato pode impedir a construção de uma definição única do constructo que aumenta deste modo, os espectros de possibilidade para a tarefa conceptualizadora em questão. Por ese motivo que se establecem definições diversas e abordagens dos fatores psicossociais incluindo esses que insinuam risco de perspectivas como o trabalho associados com a saúde dos empregados, a área médica e a relação de fatores de risco com o aparecimento e manutenção de doenças mentais, o ambiente educacional que é focalizado no estudante e o efeito dos fatores de risco na vida acadêmica. Deste modo, o artigo apresenta o resultado de uma revisão teórica associado às variáveis de risco que podem terminar influenciando nos processos de manutenção e deserção acadêmica em estudantes, encontrando que condições do contexto educacional que podem terminar afetando a saúde emocional da comunidade acadêmica e potencializar abandono do processo de formação escolar.
Universidad de Boyacá
2018-02-05
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10.24267/23898798.251
Enfoques; Vol. 2 Núm. 2 (2016): Enero - Junio; 107-125
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Derechos de autor 2018 Enfoques
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2023-02-28T18:52:30Z
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The interaction in virtual environments from empirical data: paths between cases and theory
Pensando la interacción en entornos virtuales desde datos empíricos: caminos entre casos y teoría
Borgobello, Ana
psicología de la educación, aulas extendidas, interacción sociocognitiva, educación superior, metodología de la investigación
educational psychology, blended learning, sociocognitive interaction, university, methodology
This document presents the interaction between professors and students in virtual environments when traditional classes are combined with the digital spaces. A methodological concern -the construction of empirical data- and the training of university teachers in the use of these educational platforms, underlie the manuscript. From a complex-dialectical approach, this line of research, located in Rosario, Argentina, uses multiple methodological strategies in the research job. Conclusions and hypotheses generated from empirical evidence from three studies were exposed: 1) Sociocognitive interaction in a virtual environment and academic performance in university students; 2) Comparative analysis of sociocognitive interaction in a virtual space and a traditional one; and 3) Characteristics of texts written in a virtual classroom: from the theories to the case and vice versa. The need to rethink the classroom as an axis of research work was discussed.
Este documento presenta la interacción entre docentes y estudiantes en entornos virtuales en casos en los que se combina el aula tradicional de clases con el espacio digital. Subyace una preocupación de corte metodológica –la construcción de datos- y por la formación de docentes universitarios en el uso de estas plataformas destinadas a la enseñanza y aprendizaje. Desde un enfoque complejo-dialéctico, esta línea de investigación radicada en Rosario, Argentina, utiliza múltiples estrategias metodológicas. Se exponen aquí conclusiones e hipótesis generadas a partir de evidencia empírica de tres estudios realizados: 1) Interacción sociocognitiva en un entorno virtual y rendimiento académico en estudiantes universitarios; 2) Análisis comparativo de la interacción sociocognitiva en un espacio virtual y otro tradicional; y 3) Estudio sobre características de textos escritos en un aula virtual, desde las teorías al caso y viceversa. Se discute la necesidad de volver a pensar el aula como eje de trabajo.
Universidad de Boyacá
2018-10-12
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10.24267/23898798.280
Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 45-77
2539-1445
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EFQ:art.
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Mobilization of narratives and support networks in students with favorable academic performance: An empirical review
Movilización de las narrativas y redes de apoyo en estudiantes con desempeño académico favorable: Una revisión empírica
Barrera Cortes, Yudy Tatianaa
Agudelo Torres, Daniela
Burgos, Jenny Paola
Desempeño académico, consultoría sistémica, narrativas, familia, factores asociados.
Academic performance, systemic consulting, narratives, family, associated factors.
Academic Performance, Systemic Consulting, Narratives, Family, Associated Factors.
Academic performance, systemic consulting, narratives, family, associated factors
The objective was to present a review of academic performance and its relationship with associated factors. The focus is on the possibility of generating mobilization processes from the narratives of students who have low academic performance, from the visibility of the enabling resources of those who have a favorable academic performance. The narrative was understood from the ontological perspective of being, that is, as the organizer of the reality of people. From the systemic consultancy, an intervention scenario was obtained that sought to favor the emergence of narratives more focused on alternative solutions than on the problem. To give an account of this review, three categories are presented: Associated factors, family and consulting and construction of scenarios, which were organized from the review of 50 articles that allowed to strengthen the understanding of the phenomenon where elements such as the involvement of the family or the possibility of language as an interventive scenario, are configured as fundamental axes in research.
El objetivo fue presentar una revisión sobre el desempeño académico y su relación con los factores asociados. La atención se centra en la posibilidad de generar procesos de movilización a partir de las narrativas de los estudiantes que tienen un bajo desempeño académico, desde la visibilización de los recursos posibilitadores de quienes tienen un desempeño académico favorable. La narrativa fue entendida desde la perspectiva ontológica del ser, es decir, como organizadora de la realidad de las personas. A partir de la consultoría sistémica, se obtuvo un escenario de intervención que buscaba favorecer la emergencia de narrativas más centradas en alternativas de solución que en el problema. Para dar cuenta de esta revisión se presentan tres categorías: Factores asociados, familia y consultoría y construcción de escenarios, las cuales se organizaron a partir de la revisión de 50 artículos que permitieron fortalecer la comprensión del fenómeno donde elementos como la implicación de la familia o la posibilidad del lenguaje como escenario interventivo, se configuran como ejes fundamentales dentro de la investigación.
Universidad de Boyacá
2018-10-12
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10.24267/23898798.282
Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 18-44
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Education for everyone and anyone
Educación para todos y cualquiera
Garcia Castillo, Angelica Maria
pedagogías de las diferencias, diferencia, otro, ética de la mirada
pedagogies of the difference, difference, other, ethics of the gaze
This document is the result of the theoretical review carried out around the issue of cognitive difference understood as something inherent to the human species that cannot be conceived as something "undesirable" or that "sooner or later will return to normal" and their unequivocal presence in the educational setting. It begins with a review from antique Greece, going through different periods to the present and the inquiry into the pedagogies of differences as a possibility of the meeting between teachers and students as an innovative educational experience and enabling the generation of listening spaces to himself, to listen to the other and to listen to each other in interaction, that is, to introduce oneself to an ethic of the gaze
El presente documento es el resultado de la revisión teórica realizada alrededor de la cuestión de las diferencias comprendidas como algo inherente a la especie humana que no puede ser concebida como algo “no deseable” o que “tarde o temprano volverá a la normalidad” (Skliar, p.p. 7-8) y su presencia inequívoca en el escenario educativo. Se inicia por una revisión desde la Grecia antigua, pasando por diferentes épocas hasta llegar a la actualidad y la indagación sobre las pedagogías de las diferencias como una posibilidad del encuentro entre maestros y estudiantes como experiencia educativa innovadora y posibilitadora de la generación de espacios para escucharse a sí mismo, escucuchar al otro y escucharse en interacción, es decir, introducirse en una ética de la mirada
Universidad de Boyacá
2018-10-22
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10.24267/23898798.285
Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 97-128
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Derechos de autor 2018 Enfoques
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EFQ:art.
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Meanings about limits, cohesion and coping strategies in a group of mothers with a child diagnosed with mild mental retardation
Significados sobre límites, cohesión y estrategias de afrontamiento en un grupo de madres con un hijo(a) diagnosticado con retraso mental leve
Barbosa Gonzalez, Alejandro
Vanegas Pérez, Gabriela Marcela
Rivera González, Ernesto
Moreno Muñoz, Jennifer Carolina
Vega Merlo, Xiomara Johana
familia, cohesión, límites, estrategias de afrontamiento, retraso mental leve
family, cohesion, limits, coping strategies, mild mental retardation
The type of research is qualitative with narrative design. The technique used to collect the information is an open interview. The participants are four progenitors who have a child diagnosed with mild mental retardation. The ages of the children of the participants range from 9 to 16 years. After the signing of the respective informed consent, the interviews were conducted. For the above, two meetings with the participants were generated. In the first one, important information was collected and in the second one it was deepened in key aspects that were not sufficiently clear in the first meeting. The stories were literally transcribed, and an inductive categorical analysis was carried out. The results highlight that in these families there are clear limits and connected cohesion. Within the coping strategies, the participation of the extended family is fundamental and professionals from the institutions with which these families interact.
El tipo de investigación es cualitativa con diseño narrativo. La técnica utilizada para recolectar la información es una entrevista abierta. Las participantes son cuatro progenitoras que tienen un hijo(a) diagnosticado con retraso mental leve cuyas edades oscilan entre los 9 a 16 años. Después de la firma del respectivo consentimiento informado se realizaron las entrevistas. Para lo anterior se generaron dos encuentros con las participantes. En el primero se recabo información importante y en el segundo se profundizó en aspectos claves que no quedaron suficientemente claros en el primer encuentro. Se trascribieron literalmente los relatos y se realizó un análisis categorial inductivo. En los resultados se destaca que en estas familias existen límites claros y una cohesión conectada. Dentro de las estrategias de afrontamiento resulta fundamental la participación de la familia extensa y los profesionales de las instituciones con los que estas familias interactúan.
Universidad de Boyacá
2018-10-12
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 1-17
2539-1445
2389-8798
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Derechos de autor 2018 Enfoques
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2023-02-28T18:52:30Z
EFQ:art.
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Attention, memory, and executive functions of students in an academic study of environmental engineering and mechatronics programs
Atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes en prueba académica de ingeniería ambiental y mecatrónica
Rodríguez Díaz, Diana Camila
Álvarez Vargas, Nubia Yanneth
Valero Otálora, Maritza Margarita
: atención, memoria y funciones ejecutivas
attention, memory and executive functions
This research aims to describe the cognitive processes of: attention, memory and executive functions in students through academic tests of the Environmental Engineering and Mechatronics Engineering programs of Boyacá University. Methodologically, this is of the quantitative type, with a descriptive edge. The sample is made up of 23 university students from the Environmental Engineering and Mechatronics Engineering programs with low academic performance, chosen through a stratified sample with proportional allocation. The average age is 18 to 25 years old, all tested during their eighth semester, and of which 74% were men and 26% women. With respect to attention, it was found that 60% of Environmental Engineering students (IA) and 75% of Mechatronics Engineering (IM) students had high levels of sustained attention, but in the case of selective attention, 47% (AI) and 12% (IM) showed low performance; (IA) and 25% (IM) respectively presented low levels in monitoring, manipulation and updating information.
Esta investigación describe los procesos cognitivos atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes en prueba académica de los programas de ingeniería ambiental e ingeniería mecatrónica de la Universidad de Boyacá. Metodológicamente es de tipo cuantitativo, con un corte descriptivo. La muestra está constituida por 23 universitarios con bajo rendimiento académico, escogidos a través de un muestreo estratificado con afijación proporcional, con edad promedio entre18 y 25 años, con una ubicación semestral de primero a octavo semestre, de los cuales el 74% fueron hombres y un 26% mujeres. Los resultados encontrados permiten establecer que en el proceso atencional el 60% de los estudiantes de Ingeniería Ambiental (IA) y el 75% de los estudiantes del programa de Ingeniería Mecatrónica (IM) presentan niveles altos en atención sostenida, pero para el caso de atención selectiva un 47% (IA) y un 12% (IM) de los estudiantes tienen un desempeño bajo; en memoria se registró que el 93% (IA) al parecer tiene dificultades para recordar detalles de los eventos y conceptos. En funciones ejecutivas el 33% (IA) y un 25% (IM) presentaron bajos niveles en la monitorización, manipulación y la actualización de información.
Universidad de Boyacá
2018-10-22
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 78-96
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2023-02-28T18:52:30Z
EFQ:art.
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Alcances y limitaciones de Programas de Entrenamiento Cognitivo Computarizado Dirigidos al Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Cruz, Sonia Gisela Rios
Blanco Parga, María Lucia
Chacón Ruiz, Jhon Erick
Contreras Cifuentes, Angie Tatiana
Corredor, Maria Fernanda
Martínez Cárdenas, Juliana
Muñoz Valdés, Ana Lorena
Palencia Amaya, Valeria Valentina
Penagos Fajardo, Luz Adriana Milena
Zapata Orjuela, Maria Fernanda
TDAH
Entrenamiento cognitivo
vídeo juegos
ADHD
cognitive training
video game
Background: In recent years, the use of computerized cognitive training programs (CCT) has increased as a non-invasive therapeutic alternative, based on the brain's ability to modify itself structurally and functionally. The programs are aimed at the healthy population and at patients who have a specific disorder, including Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). However, its effectiveness and the possibility of transferring the results to everyday life is still a controversial issue. The objective of this study was to identify the achievement and limitations of ECC programs aimed at children with ADHD.
Method: Articles published in scientific journals registered in the PROQUEST database were taken as reference, during the years 2008 to 2018, under the commands "cognitive training", "ADHD", "children and youth".
Results: 1229 articles were located, in the manual search of the reference list, 6 studies were identified that fulfilled the inclusion requirements. ECC programs were evaluated through controlled empirical studies, aimed at children with ADHD.
Conclusions: The review made it possible to identify that, in general, the ECC is useful for the treatment of ADHD in terms of attentional difficulties or working memory. The evidence is ambiguous in terms of its impact on everyday life
Antecedentes: En los últimos años se ha incrementado la utilización de programas de entrenamiento cognitivo computarizado (ECC) como una alternativa terapéutica no invasiva, basados en la capacidad del cerebro para modificarse estructural y funcionalmente. Dirigidos a beneficiar tanto a la población sana como la diagnosticada con un trastorno específico, incluyendo allí el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Sin embargo, su efectividad y la posibilidad de transferir los resultados a la vida cotidiana, aún es un tema controversial. El presente estudio tuvo como objetivo identificar los alcances y limitaciones de programas de ECC dirigidos a niños con TDAH.
Método: Se tomó como referente artículos publicados en revistas científicas registradas en la base de datos PROQUEST, durante los años 2008 a 2018, bajo los comandos “cognitive training”, “ADHD”, “children y youth”.
Resultados: Se ubicaron 1229 artículos, en la búsqueda manual de la lista de referencia se identificaron 6 estudios que cumplieron con los requisitos de inclusión, es decir programas de ECC que fueron evaluados a través de estudios empíricos controlados, dirigidos a niños con TDAH.
Conclusiones: La revisión permitió identificar que en general el ECC es útil para el tratamiento del TDAH en lo que respecta a las dificultades atencionales o de memoria de trabajo; es ambigua la evidencia en lo que respecta a su impacto en la vida cotidiana
Universidad de Boyacá
2020-09-11
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10.24267/23898798.290
Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 91-105
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2389-8798
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2023-02-28T18:52:30Z
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Effect of reciprocity and audiovisual feedback on a cooperative or selfish tendency
Efecto de reciprocidad y retroalimentación audiovisual en una tendencia cooperativa o egoísta
Efeito da reciprocidade e do feedback audiovisual numa tendência cooperativa ou egoísta
Sánchez Díaz, Juan Manuel
Otálora Morales, Diego Mauricio
Trout Garzón, Tatiana Mercedes
Ovalle Zuleta, Maria Alejandra
Juego del dilema del prisionero; Conducta Prosocial; Reciprocidad.
Prisoners Dilemma Game; Prosocial Behavior; Reciprocity
jogo do dilema do prisioneiro; conduta pró social; reciprocidade.
The objective of this study is to identify the effect of the presentation of videos that promote prosocialor selfish behavior after having developed a tendency to behave in an altruistic or selfish way in the experimentaltask of prisoners’ dilemma. 70 university students were exposed to two modalities of the prisoner’s dilemma of50 trials, to induce two tendencies, a prosocial and a selfish one. After the 50 trials, a video that promoted thebehavior opposite the previously developed trend was presented, and finally a prisoners’ dilemma one-shot wasmade. The results indicate that there is a statistically significant effect of reciprocity on the task of the prisoner’sdilemma. No significant relationship between video presentation and change in the previously developed trendwas observed.
El objetivo del presente estudio es identificar el efecto de la presentaciónde vídeos que promueven conducta prosocial o egoísta, luego de haber desarrolladouna tendencia a comportarse de forma altruista o egoísta en la tarea experimentaldel dilema del prisionero. 70 estudiantes universitarios fueron expuestos a dosmodalidades del dilema del prisionero de 50 ensayos, con el fin de inducir dostendencias, una prosocial y otra egoísta. Posterior a los 50 ensayos, se presentó unvídeo que promovía la conducta opuesta a la tendencia previamente desarrolladay finalmente se realizó un último ensayo del dilema del prisionero. Los resultadosindican que existe un efecto estadísticamente significativo de reciprocidad en latarea del dilema del prisionero. No se observó una relación significativa entre lapresentación del vídeo y el cambio en la tendencia previamente desarrollada.
O objetivo deste estudo é identificar o efeito da apresentação de vídeos que promovam o comportamentoprosocial ou egoísta depois de ter desenvolvido uma tendência a se comportar de forma altruísta ou egoísta natarefa experimental do dilema do prisioneiro. 70 estudantes universitários foram expostos a duas modalidadesdo dilema do prisioneiro de 50 julgamentos, a fim de induzir duas tendências, uma prosocial e uma egoísta.Após o 50 trials, um vídeo foi apresentado que promoveu o comportamento oposto à tendência previamentedesenvolvida e, finalmente, um julgamento final do dilema do prisioneiro foi feito. Os resultados indicam que háum efeito estatisticamente significativo da reciprocidade na tarefa do dilema do prisioneiro. Nenhuma relaçãosignificativa foi observada entre a apresentação do vídeo e a mudança na tendência previamente desenvolvida.
Universidad de Boyacá
2020-09-10
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10.24267/23898798.541
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2539-1445
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Assessment of learning and teaching styles in students and teachers
Evaluación de los estilos de aprendizaje y enseñanza en estudiantes y docentes
Avaliação de estilos de aprendizagem e ensino em estudantes e professores
Aponte Rivera, Adriana
Calderón Ramírez, Camila Andrea
Arévalo Morales, Jeimmy Nathalia
Rodríguez Clavijo, Paula Andrea
Salamanca Duarte, Zulma Clareth
Evaluación, estilos, aprendizaje, enseñanza.
Evaluation, styles, learning, teaching
Avaliação, estilos, aprendizagem, ensino
The present investigation arose based on the problems observed in the educational context, showingthat the most common difficulties within the student population are low motivation, school dropout and lowacademic performance, etc., these difficulties are closely linked to the fact that there is prior knowledge ofthe learning and teaching styles of each individual. For this reason, the main objective of this research was theevaluation and identification of learning and teaching styles in students and teachers of the European Unionschool, with the purpose of establishing a possible relationship between the styles; The evaluation was carriedout through the application of the CHAEA Junior and CEE questionnaires. Methodologically, this research wascarried out from the quantitative approach, with a cross-descriptive-comparative design. The population thatparticipated in this study were the students and teachers of the European Union and María Cano school, fromwhich a sample of students from grades 4 to 7 with their respective course directors was selected, said samplewas selected through of a probabilistic sampling of stratified type. The results obtained show that in the totalsample there is no significant relationship between the teaching styles implemented by teachers in the classroomand the students’ own styles when acquiring new knowledge, however, it was evidenced that in three of thegrades evaluated if there is a correlation between these styles.
La presente investigación surgió con base en las problemáticas observadasen el contexto educativo evidenciando que las dificultades más comunes dentrode la población estudiantil son la baja motivación, la deserción escolar y el bajorendimiento académico. Dichas dificultades, están estrechamente ligadas a que nose tiene un conocimiento previo de los estilos de aprendizaje y de enseñanza propiosde cada individuo. Por tal motivo, el objetivo principal de esta investigación consistióen la evaluación e identificación de los estilos de aprendizaje y de enseñanza enestudiantes y docentes del colegio Unión Europea, con el propósito de establecer unaposible relación entre los estilos; la evaluación se realizó por medio de la aplicación delos cuestionarios CHAEA Junior y CEE. Metodológicamente esta investigación se llevóa cabo desde el enfoque cuantitativo, con un diseño de tipo transversal-descriptivocomparativo. La población que participó en este estudio fueron los estudiantes ydocentes del colegio Unión Europea y María Cano, de los cuales se seleccionó unamuestra de estudiantes de los grados 4° a 7° con sus respectivos directores decurso. La muestra fue seleccionada por medio de un muestreo probabilístico de tipoestratificado. Los resultados obtenidos evidencian que en el total de la muestra noexiste una relación significativa entre los estilos de enseñanza implementados porlos docentes en el aula y los estilos propios del alumnado al momento de adquirirnuevos conocimientos, sin embargo, se evidenció que en tres de los grados evaluadossi existe una correlación entre dichos estilos.
A presente investigação surgiu com base nos problemas observados no contexto educacional, mostrandoque as dificuldades mais comuns na população estudantil são baixa motivação, abandono escolar e baixodesempenho acadêmico etc., essas dificuldades estão intimamente ligadas ao fato de existirem conhecimentodos estilos de aprendizagem e ensino de cada indivíduo. Por esse motivo, o principal objetivo desta pesquisafoi a avaliação e identificação de estilos de aprendizagem e ensino em alunos e professores da escola da UniãoEuropeia, com o objetivo de estabelecer uma possível relação entre os estilos; A avaliação foi realizada atravésda aplicação dos questionários CHAEA Junior e CEE. Metodologicamente, esta pesquisa foi realizada a partir daabordagem quantitativa, com delineamento descritivo-comparativo. A população que participou deste estudoforam os alunos e professores da União Europeia e da escola María Cano, da qual foi selecionada uma amostrade alunos das séries 4 a 7 com seus respectivos diretores de cursos, sendo essa amostra selecionada por meiode uma amostra probabilística de tipo estratificado. Os resultados obtidos mostram que, na amostra total, nãoexiste relação significativa entre os estilos de ensino implementados pelos professores em sala de aula e ospróprios estilos dos alunos na aquisição de novos conhecimentos; no entanto, evidenciou-se que em três dasséries avaliadas se existe uma correlação entre esses estilos.
Universidad de Boyacá
2020-09-10
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Un lector crítico de educación inclusiva
Ocampo González, Aldo
educación inclusiva
La enseñanza de la educación inclusiva no constituye un centro de análisis contingentepor parte de los investigadores educativos y de las instituciones formadoras de educadoresa nivel de pre y post-graduación. Un aspecto clave en la consolidación de una conscienciacrítica sobre el sistema-mundo, requiere de la formación de un lector crítico de la realidady de sus fenómenos, así como de procesos formativos que fortalezcan la construcción desus significados asociados. Ambos constituyen poderosos procesos formativos de carácterhermenéutico que sólo acontecen en la interioridad de la micropráctica. La configuraciónde un ‘método crítico’ aplicado a la comprensión epistemológica de la educación inclusivaconstruye su actividad heurística a través de la determinación de aquello que leen sus obras yliteratura, así como sus tecnologías de enmarcamiento; exigiendo atender a las condiciones defocalización que participan de sus principales interpretaciones. Al constituir el movimiento –prefiero el término ‘movimiento’ en vez de paradigma o enfoque debido al déficit epistémicometodológico que ésta expresa y a la debilidad de sus sistemas de razonamientos para develar su estatus1– por la educación inclusiva un dispositivo reciente en la historia delpensamiento educativo, no se evidencian trabajos que con anterioridad aborden la preguntapor las tradiciones interpretativas de sus fenómenos. Tampoco se identifican con claridad ylegitimidad académica propia un conjunto de reglas de interpretación que sus usuarios puedenaplicar en la lectura del mundo. Entonces, ¿cómo se enseña a leer el sistema-mundo en estasingular modalidad de encuadramiento teórico-político? Me interesa examinar las formas deconstrucción interpretativas dispuestas en la interioridad de las estructuras académicas y eltipo de modalidades didácticas que apoyan dicha empresa.
Universidad de Boyacá
2020-09-11
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 1 (2020): Enero - Junio; 13-30
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Derechos de autor 2020 Enfoques
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2023-02-17T21:40:25Z
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2023-02-17T21:40:25Z
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2023-02-28T18:52:01Z
EFQ:art.
driver
Perceptions of a group of caregivers on the symptoms associated with cognitive impairment and the use of rehabilitation strategies in Alzheimer’s disease
Percepciones de un grupo de cuidadores sobre los síntomas asociados al deterioro cognitivo y uso de estrategias de rehabilitación en la enfermedad de Alzheimer
Percepções de um grupo de cuidadores sobre os sintomas associados ao comprometimento cognitivo e o uso de estratégias de reabilitação na doença de Alzheimer
Contreras Cifuentes, Angie Tatiana
Chacón Ruiz, Jhon Erick
Martínez Sarmiento, Daniela Alejandra
Ríos Cruz, Sonia Gisela
Bolívar Barón, Holman Diego
Alzheimer
cuidador
procesos cognitivos
deterioro cognitivo
Alzheimer’s
caregiver
cognitive processes
cognitive impairment
Alzheimer
cuidador
processos cognitivos
comprometimento cognitivo
This article, from a qualitative approach and based on a case study, aims to answer the question What
is the relationship between the perceptions of the group of caregivers on the symptoms associated with cognitive
impairment and the use of rehabilitation strategies in the disease of Alzheimer’s? and in this way to understand
the experiences of those who live with the disease every day. The techniques used were the focus groups to
obtain the information from the caregivers and the Atlas it for the systematization, analysis and interpretation
of the qualitative data. It should be noted that the diagnostic criteria from the DSM-V were used as additional
information to expand understanding. Among other reflections, the way in which the perceptions and strategies
used by caregivers arise from practicality and the search for the improvement of their family members stands out,
from which meaning is assigned and the various situations are interpreted. In terms of rehabilitation, restorativetype strategies are common and are sometimes intuitively implemented by both caregivers and patients.
Este artículo desde un enfoque cualitativo y a partir de un estudio de caso tiene como propósito responder a la pregunta ¿Cuál es la relación entre las percepciones del grupo de cuidadores sobre los síntomas asociados al deterioro cognitivo y uso de estrategias de rehabilitación en la enfermedad de Alzheimer? De esta manera poder comprender las experiencias de quienes viven a diario con la enfermedad. Las técnicas utilizadas fueron los grupos focales para la obtención de la información de los cuidadores y el Atlas ti para la sistematización, análisis e interpretación de los datos cualitativos. Cabe señalar que se utilizaron los criterios diagnósticos desde el DSM-V como información adicional para ampliar la comprensión. Entre otras reflexiones se destaca la forma en que las percepciones y estrategias utilizadas por los cuidadores surgen desde la practicidad y la búsqueda de la mejoría de sus familiares, a partir de lo cual se asigna significado e interpretan las diversas situaciones. En términos de rehabilitación son frecuentes las estrategias de tipo restaurativo que son implementadas algunas veces de forma intuitiva tanto por los cuidadores como por los pacientes.
Este artigo, de abordagem qualitativa e com base em um estudo de caso, tem como objetivo responder
à questão Qual a relação entre as percepções do grupo de cuidadores sobre os sintomas associados ao déficit
cognitivo e o uso de estratégias de reabilitação na doença de Alzheimer? E dessa forma entender as experiências
de quem convive com a doença todos os dias. As técnicas utilizadas foram os grupos focais para obtenção das
informações dos cuidadores e o Atlas ti para sistematização, análise e interpretação dos dados qualitativos. Devese observar que os critérios diagnósticos do DSM-V foram usados como informações adicionais para ampliar o
entendimento. Dentre outras reflexões, destaca-se a forma como as percepções e estratégias utilizadas pelos
cuidadores surgem da praticidade e da busca pela melhoria de seus familiares, a partir da qual são atribuídos
significados e as diversas situações interpretadas. Em termos de reabilitação, estratégias do tipo restaurador são
comuns e, às vezes, implementadas intuitivamente por cuidadores e pacientes.
Universidad de Boyacá
2022-05-04
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Julio - Diciembre; 19-37
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2023-02-28T18:52:01Z
EFQ:art.
driver
Effects of the introduction of rules on the allocation of resources and their justification
Efectos de la introducción de reglas sobre la asignación de recursos y su justificación
Efeitos da introdução de regras sobre a atribuição de recursos e sua justificação
Cendales Reyes, Rafael Alberto
Otálora Morales, Diego Mauricio
reglas normativas
reglas descriptivas
juicio moral
comportamiento moral
Tarea del Dictador
normative rules
descriptive rules
moral judgment
moral behavior
Dictator game
regras normativas
regras descritivas
julgamento moral
comportamento moral
Jogo do Dictador
This study aims to identify the effect of the introduction of rules in a descriptive or normative way on the behavior of resource allocation and its justification. Participated 64 students from a university in Bogotá, 56 women and 8 men between the ages of 16 and 30. Dictator game was adapted to this study Each participant had to distribute a number of points for himself and for another individual. Depending on the group, they were given a negative feedback and the resource allocation behavior was measured as the justifications thereof. Participants were divided into three groups: one was exposed to negative feedback through descriptive rules, another was exposed to normative rules and the third group was not given feedback. The behavior and justification of each participant were recorded before and after feedback. No statistically significant differences were found between the groups in terms of the variables reviewed.
Este estudio tiene como objetivo identificar el efecto de la introducción de reglas de forma descriptiva o normativa sobre el comportamiento de asignación de recursos y su justificación. Participaron 64 estudiantes de una universidad de Bogotá, 56 mujeres y 8 hombres con edades entre los 16 y los 30 años. Se hizo una adaptación del Dictator game: cada participante debía distribuir una cantidad de puntos para sí y para otro individuo; dependiendo del grupo, se les presentó una retroalimentación negativa y se midió la asignación de recursos, así como la justificación para hacerlo. Los participantes fueron divididos en tres grupos: uno fue expuesto a una retroalimentación negativa mediante reglas descriptivas, otro fue expuesto a reglas normativas y al tercer grupo no se le presentó retroalimentación. Se registró el comportamiento y la justificación de cada participante antes y después de la retroalimentación. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en cuanto a las variables revisadas.
Este estudo tem como objetivo identificar o efeito da introdução de regras de modo descritivo ou normativo no comportamento de atribuição de recursos e a sua justificação. Participaram 64 estudantes de uma universidade de Bogotá, 56 mulheres e 8 homens, com idades entre os 16 e 30 anos. Foi feita uma adaptação do Dictator game. Cada sujeito devia distribuir uma quantidade de pontos para si e para outro indivíduo; dependendo do grupo, deu-se feedback negativo e mediu-se o comportamento de atribuição de recursos e a justificação do mesmo. Os sujeitos foram divididos em três grupos: um foi exposto ao feedback negativo através de regras descritivas, outro foi exposto a regras normativas e o terceiro grupo não recebeu feedback. Registrou-se o comportamento e a justificação de cada sujeito antes e depois do feedback. Não houve diferenças estatisticamente significativas entre os grupos, no que respeita às variáveis analisadas.
Universidad de Boyacá
2022-05-04
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Julio - Diciembre; 38-53
2539-1445
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2023-02-28T18:52:01Z
EFQ:art.
driver
Processes of social influence in networks: Reggaeton, why is it so influential?
Procesos de influencia social en las redes: El reggaetón ¿por qué es tan influyente?
Loyaga Bartra, Ernesto Maximiliano
Influencia social
redes sociales
redes de influencia
Constantemente se escucha, en la opinión pública, que el género musical llamado “reggaetón” es denigrante hacia la mujer. Sin embargo, esto no explicaría todo el impacto mediático que generan artistas de este género (Gallucci, 2008). En el presente, se analizarán algunas de las razones por las cuales el reggaetón causa tanto impacto en las redes sociales, con el fin de fomentar el estudio, desde la psicología, de fenómenos de influencia social en las redes sociales.
Universidad de Boyacá
2022-05-04
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Julio - Diciembre; 13-17
2539-1445
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EFQ:art.
driver
Effect of integrative behavioral therapy on homosexual couples in conflic
Efecto de la terapia conductual integrativa sobre parejas homosexuales en conflicto
Delgado-Correa, Jimmy Alejandro
Perdomo-Escobar, Sandra Jimena
Ordoñez-Riaño, Santiago
Terapia conductual integrativa
manejo del conflicto
intercambio de reforzadores
malestar emocional
parejas homosexuales
Integrative Behavioral Couple Therapy
Conflict management
Exchange of Reinforcers
Emotional Unrest
Homosexual couples
This research evaluated the effect of Integrative Behavioral Couple Therapy (IBCT) over conflict management, exchange of reinforcers, and emotional unrest of 5 same-sex couples (Gays and Lesbians) using a single case experimental design. Non-parametric statistical strategy corresponding to the Tau-U test allowed to evidence that the IBCT had a significant effect in the variables of conflict management and exchange of reinforcers in all 5 participant couples. In the case of the emotional unrest, IBCT showed a moderate effect in 8 out of 10 participants, a big one in one of them and a small one in the other. The results of this research suggest that TCIP is not only effective in treating heterosexual couples, but also same-sex couples, which opens the door for future research in which a greater number of homosexual couples are included in order to generalize our results. The present work contribut to the increasing understanding of the dynamics and problems of these couples and the quality of the clinical care they currently receive.
En esta investigación se evaluó el efecto de la Terapia Conductual Integrativa de Pareja (TCIP) sobre el manejo del conflicto, el intercambio de reforzadores y el malestar emocional de 5 parejas compuestas por personas del mismo sexo (gais y lesbianas), a través de un diseño experimental de caso único. A partir del análisis visual y estadístico a través de la estrategia no paramétrica Tau-U, se evidenció que la TCIP tuvo un efecto significativo sobre las variables de manejo del conflicto e intercambio de reforzadores en las 5 parejas participantes. En el caso del malestar emocional, la TCIP mostró un efecto significativo en 5 de los 10 integrantes de las parejas, moderado en 4 de ellos y bajo en uno. Los resultados de esta investigación sugieren que la TCIP no solo es efectiva para tratar parejas heterosexuales, sino también parejas del mismo sexo, lo que abre la puerta para futuras investigaciones en las cuales se incluya un mayor número de parejas homosexuales y se generalicen estos resultados. Este trabajo contribuye al incremento de la comprensión de las dinámicas y problemáticas de estas parejas y la calidad en la atención clínica que reciben actualmente.
Universidad de Boyacá
2022-05-16
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Enfoques; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Julio - Diciembre; 54-78
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Diagnosis of the reading processes and its relation to motor circuits in third grade students of the city of Duitama, Colombia
Diagnóstico de los procesos de lectura y su relación con los circuitos motores en estudiantes de grado tercero de la ciudad de Duitama, Colombia
Torres Jiménez, Flor Marina
Moreno López, Nidia Milena
Coronado Bohórquez, Angie Enerieth
Motricidad
movimiento
cognición
desarrollo
Motor skills
movement
cognition
development
The aim of the study was to analyze and identify how mental action in reading acquisition processes is related to gross motor activity in children from 7 to 10 years of age, as well as sociodemographic and cultural aspects, aiming for an adequate characterization. The study of a quantitative type with a descriptive design allows us to visualize the neurodevelopmental processes, it is identified as the processes of reading in syntactic, grammatical structures, semantic processes, text comprehension and letter identification, among others, they are closely related to the motor processes and postures The dimensions that must be strengthened from an early age are also adequate to achieve the cognitive levels expected for age. The results found allow us to determine the importance of doing a gross motor activity training; which consists of implementing didactic strategies, taking into account parents, teachers and students. Said training consists of developing a set of activities that promote early stimulation, exercise that is permanent and appropriate for the child’s evolutionary age, and associate these movements with the previous preparations for the acquisition of reading processes. Finally, it is established that the game plays an important role for motivation, emotion and gratification.
El estudio tuvo el objetivo analizar e identificar como la acción mental en procesos de adquisición de la lectura se relaciona con la actividad motriz gruesa en niños de 7 a 10 años, así mismo, se revisan aspectos sociodemográficos y culturales, propendiendo por una adecuada caracterización. La investigación, de tipo cuantitativo con diseño descriptivo, permite visualizar los procesos de neurodesarrollo e identificar como los procesos de lectura en relación con lo sintáctico, estructuras gramaticales, procesos semánticos, comprensión de textos e identificación de letras entre otros, están estrechamente relacionados con los procesos motrices y posturas adecuadas. También, las dimensiones que se deben fortalecer desde edades tempranas para lograr los niveles cognitivos esperados para la edad. Los resultados encontrados evidencian la importancia de realizar un entrenamiento de la actividad motriz gruesa mediante la implementación de estrategias didácticas, teniendo en cuenta a padres, maestros y estudiantes. Dicho entrenamiento consiste en desarrollar un conjunto de actividades que promuevan una estimulación temprana, ejercitación permanente y adecuada para la edad evolutiva del niño. De esta manera, asociar estos movimientos a los aprestamientos previos para la adquisición de procesos lectores. Finalmente se establece que el juego desarrolla un papel importante para la motivación, la emoción y la gratificación
Universidad de Boyacá
2022-05-16
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https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/838
Enfoques; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Julio - Diciembre; 79-94
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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Teacher attitudes that favor the positive emotional climate in basic education classrooms
Actitudes del docente que favorecen el clima emocional positivo en aulas de educación básica
Juárez-Diaz, Juan Rafael
Tananta-Vásquez, Heydi
Cambio de actitud
educación básica
respeto de si mismo
aprendizaje activo
Attitude change
basic education
self-respect
active learning
The teaching function has been focused on providing knowledge, with some attempts to express favorable attitudes for learning. In this sense, it is proposed to design a program for the change of attitudes in teachers to improve the emotional climate in the classroom, with the use of a descriptive propositional design and having as sources of information 52 teachers and 305 students through stratified random sampling. Five data collection instruments were applied, two surveys to students, one group meeting and two surveys to teachers, it is proved that the emotional climate presents difficulties in communication and low expectation of the teacher in the student. In addition, the use of emotional resources such as: assertive communication, self esteem, proactivity and emotional intelligence for the achievement of objectives that stimulate the attitudinal development of students and generate significant learning, is absent in the teaching work. Based on these results, an attitude change program based on cognitive psychology, emotional intelligence and proactivity is proposed, with the purpose of increasing the teacher’s emotional capacity to favor the emotional climate in the classroom.
La función docente se ha centrado en proveer conocimientos, con algunos intentos de expresar actitudes favorables para el aprendizaje. En ese sentido se propone diseñar un programa para el cambio de actitudes en docentes para mejorar el clima emocional en el aula, con el uso de un diseño descriptivo propositivo y con teniendo como fuentes de información a 52 docentes y 305 estudiantes a través del muestreo aleatorio estratificado. Se aplicó cinco instrumentos de recolección de datos, dos encuestas a estudiantiles, una reunión de grupos y dos encuestas a docentes, se comprueba que el clima emocional presenta dificultades en la comunicación y baja expectativa del docente en el estudiante. Además, la utilización de recursos emocionales como: comunicación asertiva, autoestima, proactividad e inteligencia emocional para la consecución de los objetivos que estimulen el desarrollo actitudinal de los estudiantes y generen aprendizaje significativo, se encuentra ausente en el trabajo docente. En función a estos resultados se plantea un programa de cambio de actitudes basada en la psicología cognitiva, la inteligencia emocional y la proactividad, con el propósito de incrementar la capacidad emocional del docente que favorezca el clima emocional en el aula.
Universidad de Boyacá
2022-05-16
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2023-02-28T18:52:01Z
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Synopsis on socio-emotional development in young adulthood: Retos para la investigación en el contexto colombiano
Sinopsis sobre el desarrollo socioafectivo en la adultez joven: Retos para la investigación en el contexto colombiano
Moreno Méndez, Jaime Humberto
Arteaga Quiñones, Diego Eduardo
Martínez Quintero, Luis Sebastián
desarrollo
desarrollo socioafectivo
adulto joven
El desarrollo socioafectivo en la adultez joven es un proceso sensible en el ciclo de la vida, puesto que en esta etapa las personas fortalecen su identidad y asumen su rol dentro de la sociedad como seres laboriosos y productivos, aunque al mismo tiempo vulnerables a factores ambientales como la violencia, la pobreza, las dificultades para acceder a la educación y el desempleo, que pueden dificultar alcanzar las tareas de su proyecto de vida. En el presente artículo, se hizo una revisión teórica narrativa con el fin de presentar los principales avances teóricos y empíricos sobre el desarrollo socioafectivo en la adultez joven en el contexto colombiano en la última década; de la misma forma, se trabajó con 19 artículos teóricos y empíricos, publicados entre 2010 y 2020, en las bases de datos ScienceDirect, Ebsco, Elsevier, Redalyc y Scopus. Las temáticas con operador booleano fueron afectividad, desarrollo, adulto joven relacionadas con el desarrollo socioafectivo en adultos jóvenes y sus correspondientes traducciones al español, a fin de identificar los avances investigativos en torno a dichas variables. En los resultados se encontró que las relaciones socioafectivas se dan principalmente con familiares, en especial con los padres, ya que una parte de los jóvenes empieza a experimentar la vida que debe enfrentar un adulto y a entenderla, de forma subjetiva, como el vivir solo, los vínculos de pareja, responsabilidades y deberes con el medio social en el que viven; por lo tanto, se ha identificado que el apoyo que estos pueden darle a los jóvenes, no solo por el medio material, sino también desde el punto afectivo-emocional como factor principal de este apoyo.
Universidad de Boyacá
2022-09-13
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2023-02-28T18:52:01Z
EFQ:art.
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From conflict to peace and from incomplete peace to conflict mutation: Una reflexión del caso colombiano
Del conflicto a la paz y de la paz incompleta a la mutación del conflicto: Una reflexión del caso colombiano
Ávila-Murillo, Néstor Ricardo
Pérez-Prada, Mónica Patricia
Álvarez-Vargas, Nubia Yaneth
Conflicto armado
Coexistencia pacífica
Desarme
El estudio de los conflictos y la paz se ha constituido en un tema de interés para las ciencias sociales y humanas, el estudio del caso colombiano se vio fortalecido por la firma del Acuerdo de Paz entre el gobierno de Juan Manuel Santos y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – FARC, así como por acontecimientos como el Plebiscito por la Paz en el cual ganó el NO con el 50.2 % de los votos válidos. En el presente artículo se pretende hacer un análisis del fenómeno colombiano desde la teoría del conflicto y la paz propuesta por Johan Galtung. Se concluye que factores como el acceso a la tierra, la desigualdad social, la participación política y la estructuración de la nación son los principales factores para la articulación del triángulo del conflicto propuesto por el autor. De manera similar, el proceso de posacuerdo colombiano se ha orientado principalmente hacia la Paz negativa con el desarme del grupo armado y el cese de la violencia directa, no obstante, se hace necesario la implementación de los Acuerdos de Paz y estrategias orientadas a la construcción de ciudadanías para la paz.
Universidad de Boyacá
2022-09-13
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EFQ:art.
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The subject facing the discourse of domestic violence: Una propuesta de intervención desde el psicoanálisis lacaniano
El sujeto frente al discurso de la violencia intrafamiliar: Una propuesta de intervención desde el psicoanálisis lacaniano
Rodríguez-Fernández, Rosendo
García-Rivera, Maribel
Ramírez-Mahecha, María Lucero
violencia intrafamiliar
psicoanálisis lacaniano
organización comunitaria
Se reportan los hallazgos de mayor relieve en la experiencia traumática de socialización y convivencia, en el contexto de la familia, primera fase del proyecto “Características del sujeto en el discurso, en un grupo de familias en situaciones de violencia intrafamiliar”, desarrollado por la Universidad Antonio Nariño, Bogotá, Colombia, Facultad de Psicología. Se trabajó con noventa sujetos, quienes participaron en una brigada de salud, talleres de prevención del maltrato, grupos de trabajo sobre problemáticas de familia y sociedad, psicodrama con niños, y un grupo de diez individuos, pertenecientes a seis familias distintas, sobre la experiencia de convivir, que habitan el sector de Metrovivienda, en Bosa, Localidad 7 del Distrito Capital de Colombia. Se destaca una gestión histórica, de procesos de asociación y acción participativa, en la que distintas organizaciones comunitarias tuvieron acercamientos para consolidar proyectos. De acuerdo con la perspectiva del psicoanálisis lacaniano, se trata de un ejercicio de contextualización, donde se plantean reflexiones y se sigue la organización comunitaria en torno a la violencia como síntoma de la familia, la sociedad y la cultura. El proyecto se articula con una metodología cualitativa, participativa, donde la práctica discursiva, entendida como el ejercicio de tomar la palabra y detenerse sobre su significación, permite al sujeto lecturas nuevas en torno a sus interacciones socio-familiares.
Universidad de Boyacá
2022-09-14
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10.24267/23898798.883
Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 161-180
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2023-02-28T18:54:44Z
EFQ:art.
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Quantitative study of the emotional state against COVID-19: Caso específico de estrés en la población estudiantil del nivel medio superior
Estudio cuantitativo del estado emocional frente al COVID-19: Caso específico de estrés en la población estudiantil del nivel medio superior
López Bolaños, Mercedes Dora Luz
Paredes Labra, Joaquín
estrés
ansiedad
confinamiento
La investigación que a continuación se presenta determina el estado emocional en que se encuentran los estudiantes del nivel medio superior, ante el confinamiento provocado por la pandemia COVID-19, a través de la aplicación de una escala diseñada para este efecto. Es un estudio con un enfoque cuantitativo probabilístico, en el que participaron 261 estudiantes provenientes de una escuela preparatoria de México. En este, se encontró que más del 80% de los estudiantes del nivel medio superior se encuentra en estado de desánimo e inseguridad, y más del 30% está conforme y feliz por la situación que viven, lo que demuestra que a pesar del alto porcentaje de desánimo que existe actualmente, los índices de felicidad no han mermado lo suficiente en la población estudiantil. Por ello, se indica que las personas que desempeñan de forma virtual sus actividades, sean laborales, de estudios, o ambas, muestran mayores niveles de ansiedad y depresión con respecto de los que las realizan de manera presencial.
Universidad de Boyacá
2022-09-14
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 181-209
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Educational experience of virtual classes for university students during the COVID 19 pandemic
Experiencia Educativa De Las Clases Virtuales De Estudiantes Universitarios Durante La Pandemia Del Covid 19
Hernández Hernández, Mariano Raymundo
Avendaño Porras, Victor del Carmen
experiencia educativa
educación virtual
dinámicas de estudio
La pandemia del COVID 19 ha generado que la educación presencial migre a la educación virtual, por las restricciones sanitarias que los organismos de salud y de educación han implementado para cortar la cadena de contagio del virus. En México ha transcurrido un periodo de 2 años (abril 2020-abril 2022) de la implementación del modelo educativo virtual para dar seguimiento a los diversos programas educativos de nivel superior, por ello el objetivo del presente estudio es conocer las experiencias vividas por los 152 universitarios en cuestión de su desempeño y aprendizaje al igual que el trabajo docente. La metodología para aplicar es de corte retrospectivo, transversal y cuantitativo, en donde la falta de aplicación de dinámicas durante la clase, problemas de conexión a internet, mala gestión del tiempo y la percepción de bajo rendimiento y calidad de la educación virtual, imperan en un alto porcentaje de los educandos, y se concluye que tanto estudiantes como docentes propicien la creación de elementos de apoyo que fomenten clases dinámicas y que se encaminen a la mejora de la gestión del tiempo destinado al estudio y aprendizaje.
Universidad de Boyacá
2022-09-14
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 210-229
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
oai:revistasdigitales.uniboyaca.edu.co:article/886
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EFQ:art.
driver
Challenges and teaching strategies in regions with technological inequalities
Retos y estrategias de enseñanza en regiones con desigualdades tecnológicas
González Zúñiga, Thelma Hermenegilda
aprendizaje virtual
brecha digital
educación superior
Un suceso detonador que marcó la educación en México como en todo el mundo, el brote de COVID-19 a nivel mundial, durante el 2020, originó que los docentes universitarios emplearan herramientas digitales para continuar con sus planes y programas de estudios; con ello, se demostraron las brechas digitales existentes. Esta investigación tiene por objetivo identificar las características de la modalidad de enseñanza virtual en regiones con desigualdades tecnológicas, durante la pandemia de COVID-19, y conocer las ventajas y desventajas del uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) de la educación superior. La metodología empleada fue de corte transversal, cuantitativo y de alcance exploratorio, además, se implementó en el aula un instrumento exprofeso con 76 docentes de siete licenciaturas en una universidad de Chiapas, México. Se encontró que los docentes hacen uso de plataformas de videoconferencia para el desarrollo de sus clases, motivo por el cual dedican más tiempo del que se acostumbraba para adaptar y diseñar planeaciones en un entorno virtual. Así, se identificó que el tipo de actividades empleadas fueron, principalmente, tareas individuales para luego interactuar en la clase y reconocer que el reto mayor que enfrentan es la brecha digital en la cual los docentes y alumnos se encuentran inmersos.
Universidad de Boyacá
2022-09-14
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 230-253
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oai:revistasdigitales.uniboyaca.edu.co:article/894
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EFQ:art.
driver
Learning styles in educational spaces multicultural
Estilos de aprendizaje en espacios educativos multiculturales
Peña Piña, Joaquín
Bastiani Gómez, José
Álvarez Monterrubio, Abraham Jesús
Raúl Velasco, Gaudencio
Aprendizaje
Plan de estudios universitarios
Multiculturalismo.
Learning processes
University curriculum
Multiculturalism.
The objective of the research is to describe the characteristics of the learning styles presented by thestudents of two higher education institutions with two different sources of financing, one public or the otherprivate, both located in the Altos area of the Mexican state of Chiapas. The study is quantitative, cross-sectionaldescriptive, a questionnaire was applied to 213 students of three degrees with sociodemographic, healthand education data. Four learning styles are identified: Imaginative, Analytical, Realistic and Dynamic, in thismulticultural context a diversity of combinations of styles is found. There is no statistically significant differencebetween the Imaginative-Analytical-Realistic styles and a little less Dynamic, which suggests that in most studentsthey present a relationship of learning in the reflective-theoretical-practical aspects, and behind the action andown initiative as a learning style. It can be concluded that in the university educational process, learning stylesmust be taken into account, the preparation of study plans and programs, strengthening teacher didactic trainingthat promotes greater autonomy, and promoting research on learning styles, in addition to incorporate thedidactic mediation of the teacher in a proactive, transformative and active way.
El objetivo de la investigación es describir las características de losestilos de aprendizaje que presentan los alumnos de dos instituciones de educaciónsuperior con dos fuentes de financiamiento distintas, una pública u otra privada,ambas ubicadas en la zona Altos del estado mexicano de Chiapas. El estudio es detipo cuantitativo, exploratorio, se aplicó un cuestionario a 213 estudiantes de treslicenciaturas con datos sociodemográficos, de salud y educación. Se identifican cuatroestilos de aprendizaje: Imaginativo, Analítico, Realista y Dinámico, en este contextomulticultural se encuentra una diversidad de combinaciones de estilos. No seencuentra una diferencia estadísticamente significativa entre los estilos Imaginativo-Analítico-Realista y un poco menor el Dinámico, lo que sugiere que en la mayoríade los estudiantes presentan una relación del aprendizaje en los aspectos reflexivoteórico-práctico, y atrás la acción e iniciativa propia como estilo de aprendizaje. Sepuede concluir que en el proceso educativo universitario, se deben tomar en cuentalos estilos de aprendizaje la elaboración de planes y programas de estudio, fortalecerla formación didáctica docente que promueva una mayor autonomía, e impulsarla investigación de los estilos de aprendizaje, además de incorporar la mediación
Universidad de Boyacá
2022-11-10
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10.24267/23898798.894
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2023-02-28T18:54:44Z
EFQ:art.
driver
The inclusion of students with educational needs in a situation of disability at the basic
La inclusión del alumnado con necesidades educativas en situación de discapacidad del nivel básic0
Domínguez Navarro, Marcela
educación inclusiva
deficiencia física
educación básica,
Índex para la Inclusión
educación especial
socialización
inclusive education
physical disability
basic education
Index for Inclusion
special education
socialization
For some years the term inclusion has been examined in all sectors of the population and how it hasbeen part of people’s daily lives, it has been adapted both in social spaces and in jobs, so our research is basedon education of basic level, in the vision of directors, teachers and administrators that make up the educationalestablishments, as well as the ways and forms in which an inclusion foreseen from disability has been adapted inan exclusive world that, although it is true, are diverse Therefore, we will enter the context of physical disability.The main objective of this research was to know the social interpretations that inclusive education has for peoplewith disabilities, as well as those that the educational personnel of the basic levels have, using the Index forInclusion. For its realization, the cross-sectional and quantitative methodology was applied, a non-probabilisticconvenience sampling was used. The questionnaire consists of 16 items, 11 of which are integrated using a4-level Likert scale. The sample is made up of teachers from 3 elementary schools (10 preschool, 28 primary, 11secondary).
It was concluded that there is a high degree of inclusion in the educational institutions analyzed, consideringthat a more inclusive school is governed by the cooperation of all the actors involved, devising a more favorableenvironment for their development and participation in each of the school activities.
Desde hace algunos años se ha examinado el término inclusión en todoslos sectores de la población y cómo ha sido parte de la vida cotidiana de las personas,se ha adaptado tanto en espacios sociales como en trabajos, por lo que nuestrainvestigación se basa en educación de nivel básico, en la visión de directivos, docentesy administrativos que conforman los planteles educativos, así también los modos yformas en que se ha ido adaptando en un mundo excluyente una inclusión previstadesde la discapacidad que, si bien es cierto, son diversos, por ello, nos adentraremosen el contexto de la discapacidad física. El objetivo principal de esta investigaciónconsistió en conocer las interpretaciones sociales que posee la educación inclusivapara las personas con discapacidad, así como las que posee el personal educativode los niveles básico, empleando el Índex para la Inclusión. Para su realización seaplicó la metodología de corte transversal y cuantitativo, se utilizó un muestreo noprobabilístico por conveniencia. El cuestionario está constituido por 16 ítems, 11de los cuales se integran mediante una escala de Likert de 4 niveles. La muestra seconstituye por docentes de 3 escuelas de nivel básico (10 preescolar, 28 primaria, 11secundaria).Se concluyó que existe un grado alto de inclusión en las instituciones educativasanalizadas, considerando que una escuela más inclusiva se rige por la cooperación detodos los actores involucrados, ideando un entorno más favorable para su desarrolloy participación en cada una de las actividades escolares.
Universidad de Boyacá
2022-11-10
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 278-298
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2023-02-28T18:54:44Z
EFQ:art.
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Burnout Syndrome in nursing students of superior level
Síndrome de Burnout en estudiantes de enfermería de nivel superior
Morones Padilla, Silvia Guadalupe
Carrillo Chávez, Ana María
Hernández Hernández, Mariano Raymundo
Álvarez Monterrubio, Abraham Jesús
Burnout
Enfermería
Estudiante
Estrés
Estrés
Student
Nursing
Burnout
El burnout es un síndrome que se manifiesta ante situaciones extremas de estrés, afectando física y emocionalmente al estudiante de enfermería al diferir el logro de los objetivos en su formación académica. Sustentado en la ciencia para ofrecer el cuidado integral para la salud de la población, La presente investigación es cuantitativa, descriptiva y corte transversal con un muestreo no probabilístico por conveniencia. La investigación es efectuada en la Universidad Mesoamericana en la Escuela de Enfermería, en el municipio de San Cristóbal de las Casas, Chiapas, México, con la participación de 40 alumnos de séptimo y octavo semestre de la Licenciatura en Enfermería. Del análisis de datos se encontró que el nivel de agotamiento es igual a alto representado con 20%, cinismo con 80% con un nivel bajo, con un 40% de eficacia académica con un nivel alto de los 40 valores, lo cual se concluye que la carga académica en la formación del personal de enfermería es alta y llega a generar el síndrome de burnout.
Universidad de Boyacá
2022-11-22
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10.24267/23898798.899
Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 299-311
2539-1445
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2023-02-28T18:54:44Z
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Emotions in post-graduate virtual education from wanting to do to making it happen
Las Emociones en la Educación Virtual Posgradual del Querer Hacer al Hacer que Ocurra
Sandoval Valero, Erika María
Zamora de Schuliaquer, Maigualida Coromoto
Emociones
conectivismo
educación virtual posgradual
Emotions
connectivism
post-graduate virtual education
El objetivo de este ensayo es promover la reflexión sobre sobre como las emociones pueden impactar las vivencias de los usuarios de los Entornos Virtuales de aprendizaje EVA en nivel posgradual considerando una visión sistémica compleja e interdisciplinaria. El fin último de la reflexión es ofrecer un marco epistémico y teórico que oriente las acciones para usuarios e instituciones de educación superior para utilizar el sistema emocional al servicio de la permanencia dentro de la oferta académica y lejos de la deserción. Los usuarios pertenecen a un grupo etario caracterizados por una historia de formación en el contexto socioantropológica cultural signado por la digitalidad. Pasar a las exigencias de un contexto analógico demanda la adaptación emocional. Se utiliza una metodología documental, enfocadas en las características contextuales, la emocionalidad como proceso adaptativo y el conectivismo como opción pedagógica y didáctica que imbrica las ventajas de la virtualidad con el desarrollo emocional adaptativo orientado al logro. La reflexión se orienta a proporcionar información que permita a usuarios e instrucciones de educación superior entrar en el dialogo recursivo para generar acciones que conduzcan el tránsito del querer hacer parte exitosa de los EVA, a lograr que ocurran las metas académicas.
Universidad de Boyacá
2022-11-22
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 1 (2023): Enero - Junio; 312-342
2539-1445
2389-8798
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oai:revistasdigitales.uniboyaca.edu.co:article/1049
2023-07-18T21:51:38Z
EFQ:art.
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Secuelas de COVID 19 y su asociación con factores familiares en pacientes de una unidad de medicina familiar en México
Avendaño Porras, Ruth Elizabeth
Amayo Vásquez, Marisol
Estrada Durán, Dora María
Covid 19
factores familiares
medicina familiar
Las secuelas del COVID 19 son múltiples, engloban aspectos físicos y emocionales que requieren un abordaje multidisciplinar. Tras la fase aguda, las secuelas pueden tardar meses o años en superarse. Los efectos de cualquier enfermedad dependen de múltiples parámetros, entre otros, los relacionados con el tipo de familia, fase del ciclo vital y funcionalidad familiar, nivel socioeconómico, escolaridad y ocupación; por ello la importancia de estudiar éstos determinantes familiares con las secuelas del COVID 19.El presente estudio es analítico, retrospectivo y observacional, participaron 294 pacientes adscritos a la Unidad Médico Familiar núm. 1 de Orizaba, de entre 18 a 90 años con diagnóstico de COVID 19 en el periodo de junio 2020 - junio 2021. Se realizó el análisis de variables sociodemográficas y familiares, se aplicó́ el estadístico de chi cuadrada de Pearson, encontrando asociación significativaentre las secuelas neuropsiquiátricas y la funcionalidad familiar, tipo de familia y etapa del ciclo vital; por lo que se propone que, en la atención del paciente con COVID 19, así como en cualquier otra enfermedad se realice una evaluación integral mediante diversos instrumentos, los cuáles permitirán conocer las características familiares, a fin de contribuir al control de la enfermedad.
Universidad de Boyacá
2023-07-14
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 2 (2023): Julio - Diciembre; 12-32
2539-1445
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2023-07-18T21:51:38Z
EFQ:art.
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Nivel de optimismo y su asociación con la cohesión y flexibilidad en pacientes con diálisis peritoneal
Rodríguez Pérez, Bianii Teresa
Ruíz Jurado, Arturo
Cohesión familiar
flexibilidad familiar
nivel de optimismo
La Enfermedad Renal Crónica es ampliamente reconocida como una de las enfermedades crónico-degenerativas más incapacitantes. La necesidad de brindar a estos pacientes un tratamiento integral que involucre la unidad pacientefamilia, particularmente en pacientes con Enfermedad Renal Crónica Terminal que se encuentran en tratamiento sustitutivo de la función renal, así como el manejo de sus implicaciones, impulsa a los médicos a reconocer la asociación entre la funcionalidadfamiliar y su impacto en el nivel de optimismo y por tanto en la enfermedad. El objetivo de este estudio fue identificar la asociación entre la cohesión y flexibilidad familiar con el nivel de optimismo en pacientes con diálisis peritoneal continua ambulatoria en un hospital de segundo nivel. Se trata de un estudio transversal, prospectivo, analítico comparativo en el que 166 pacientes con ERCT en TSR con diálisis peritoneal fueron invitados a participar, previo consentimiento informado, en edades entre 21 y 81 años. El nivel de optimismo se evaluó a través de la escala Life-Orientation Scale-Revised y además se utilizó la escala FACES III para evaluar la cohesión y flexibilidad familiar; el tipo de familia encontrado en la mayoría de los pacientes fue el rango medio 67 (40,4%); Se utilizó el estadístico X2 para analizar la relación de la tipología familiar basada en la cohesión y flexibilidad con el nivel de optimismo, obteniendo un valor de p:<0.001. Se concluye que la cohesión y flexibilidad familiar están asociadas con el nivel de optimismo percibido en pacientes con diálisis peritoneal del Hospital General Regional de Orizaba, Veracruz.
Universidad de Boyacá
2023-07-14
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Inteligencia artificial generativa: Irrupción y desafíos
Gutiérrez López, Karla María
Inteligencia artificial
Revolución tecnológica
Ética de la tecnología
Máquina
Gestión del conocimiento
Las aplicaciones de la inteligencia artificial generativa (IAG) disponibles enversiones gratuitas online permiten a usuarios en general, en cuestión de segundos,el acceso a la generación de diversos contenidos en un lenguaje natural. A travésde prompts que permiten interactuar con chatbots, como el caso de ChatGPT yotras similares, es posible recibir respuestas a las preguntas o planteamientosintroducidos, e incluso mantener una especie de conversación con la máquinainteligente. Su irrupción, su uso creciente y su impacto en la sociedad occidental,a la par de su desarrollo acelerado; conlleva a cuestionarse la serie de desafíos queestas tecnologías representan y la manera de integrarlas a los procesos de gestióndel conocimiento, con base en una ética de la tecnología que permita potenciar susbeneficios y minimizar su impacto negativo en la calidad de vida y los valores de losseres humanos.
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2023-10-02
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2024-02-01T12:42:58Z
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Las representaciones sociales sobre evaluación en el nivel preescolar: Una aproximación al estado del conocimiento
Villatoro Morales, Hilda Guadalupe
Evaluación formativa
representaciones sociales
educación preescolar
En el presente artículo se comparte la aproximación al estado del conocimiento sobre el campo de investigación de la Teoría de las Representaciones sociales (a partir de ahora RS), haciendo énfasis en la evaluación formativa que se realiza en el nivel preescolar en México con la finalidad de analizar la teoría de las RS que tienen los docentes con respecto a la evaluación del aprendizaje en preescolar, que es el objetivo de esta investigación. Para ello se utiliza una metodología de corte cualitativo, basado en el análisis de documentos del contexto local, nacional e internacional, tomando como categorías de análisis las referencias teóricas que sustentan las RS y la evaluación formativa que se sugiere en el currículum vigente de la Nueva Escuela Mexicana. Los resultados sugieren la presencia de pocas investigaciones de carácter nacional sobre el tema y la carencia de estudios sobre RS en evaluación en el nivel preescolar; así como un análisis del enfoque de evaluación propuesto en las tres últimas reformas curriculares en México. Las RS se ven reflejadas en las prácticas de evaluación que realizan los docentes en su labor cotidiana en la institución donde preste sus servicios, ya que están presentes en ellos como conocimientos, percepciones, significados, actitudes y comportamientos sociales.
Universidad de Boyacá
2024-02-01
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 2 (2023): Julio - Diciembre; 83-119
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2024-02-01T12:54:17Z
EFQ:art.
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Desarrollo de creatividad y pensamiento crítico en inglés con la metodología STEAM en educación normal
Ovalle Morquecho, Rosalio
Rodriguez Caballero, Abigail Eloisa
Educación superior
metodología STEAM
creatividad
pensamiento crítico
La presente investigación-acción exploratoria se circunscribe al grupo B del quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria en la materia de Inglés. Para diagnosticar se utilizaron cuatro instrumentos de recolección de datos: examen de diagnóstico sobre el inglés, cuestionario sobre el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico, entrevista grupal sobre la importancia de estas habilidades para un docente de primaria y un diario de campo. Los resultados arrojaron que tenían un nivel de logro bajo en la segunda lengua, no identificaban claramente estrategias para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico. Así, se estableció el siguiente objetivo: Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico en estudiantes normalistas rurales mediante el aprendizaje del idioma inglés para su uso en jornadas de práctica profesional. Se trata de un Plan de intervención de 12 sesiones divididas en tres etapas: Diagnostico, Creo países, Pienso en acróstico, Experimento. Cada etapa tuvo una duración de 3 sesiones; para evaluar el proyecto se determinó una rúbrica en la que se fundamenta un nivel de logro de: Excelente. Se sugieren actividades similares en otras materias de la misma academia, ahondar en otras estrategias para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico.
Universidad de Boyacá
2024-02-01
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2024-02-01T18:19:00Z
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La evaluación cualitativa francesa para valorar el rendimiento escolar en México
Osorio Morales, Ulises
Mendoza Jiménez, Gerardo de Jesús
Mendoza Villarreal, Magda Perla
Domínguez Saldívar, Adriana
educación primaria
evaluación
motivación
rendimiento escolar
La evaluación ha sido una de las dificultades que enfrentan docentesy normalistas practicantes de toda institución. Por lo tanto, es fundamentaldeterminar si el uso de la evaluación puramente cualitativa por medio de colores,basada en el modelo educativo francés permite mejorar el rendimiento académicode los estudiantes, propósito del estudio. El enfoque de tipo cualitativo, descriptivoy bajo el método de la investigación-acción fundamentan el análisis. La muestrapor conveniencia se conformó por 40 alumnos de primer grado de la escuelaprimaria profesor “Oziel Hinojosa García” de Monterrey, Nuevo León, México y 14estudiantes de la escuela primaria “Paul Bert” en la ciudad de Orleans, Francia. Seaplicaron encuestas y un colorama. Se concluye que se logró mejorar el rendimientoacadémico y de los aprendizajes en los alumnos, así como motivación y seguridaden distintas áreas académicas. Aprendizajes positivos que se vuelven significativos yexitosos.
Universidad de Boyacá
2024-02-01
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El Método de gamificación EJA (Enseña, Juega y Aprende) como estrategia para innovar en la práctica docente
García Cano, José Antonio
Gamificación
práctica docente
método EJA
innovación educativa
recursos digitales
Este trabajo plantea un análisis realizado al efecto que puede tener elMétodo de Gamificación EJA (Enseña, Juega y Aprende) en la gestión del aprendizajedurante la práctica docente, tomando en cuenta los elementos que lo componentales como: avatares, retos, materiales didácticos y por supuesto, la inserciónde diferentes recursos digitales en conjunto con los aportes neurocientíficospropios de las dinámicas del juego como potenciadores que permitan abordar laheterogeneidad implícita en el contexto educativo actual desde una perspectivabidireccional (virtual o presencial), con la finalidad de servir como una herramientametodológica innovadora para los profesionales del ámbito educativo.
Universidad de Boyacá
2024-02-01
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2539-1445
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2024-02-01T18:35:05Z
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Análisis de indicadores de inclusión en doctorandos de educación inclusiva: Un estudio en entornos escolares
Alfonzo Albores, Iris
Prácticas inclusivas
educación superior
organización escolar
cultura de inclusión escolar
La inclusión escolar, como proceso clave para atender la diversidad denecesidades de todos los estudiantes, exige una profunda transformación tantoorgánica como funcional en las instituciones educativas. Este artículo presenta unainvestigación que busca identificar indicadores de inclusión, inspirándose en elmodelo de la Universidad de Bristol en Inglaterra. Con el propósito de alcanzar esteobjetivo, se llevó a cabo un estudio descriptivo con un enfoque cuantitativo para larecolección de datos. Se utilizó un instrumento digital, un formulario compuesto por49 ítems, para evaluar las prácticas inclusivas dentro de las instituciones educativas.Los resultados revelan una perspectiva que destaca la escasa implementaciónde prácticas inclusivas en la organización escolar, proporcionando una valiosacontribución al entendimiento de la inclusión en el ámbito educativo superior. Esteanálisis se centra en la necesidad de adaptar y fortalecer las estrategias inclusivaspara garantizar que cada individuo encuentre un espacio acogedor en el entornoeducativo. Las palabras clave incluyen prácticas inclusivas, educación superior,organización escolar y cultura de inclusión escolar, resaltando la importancia deestos aspectos en el fomento de ambientes educativos inclusivos y equitativos.
Universidad de Boyacá
2024-02-01
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Enfoques; Vol. 4 Núm. 2 (2023): Julio - Diciembre; 187-199
2539-1445
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2024-02-01T18:40:00Z
EFQ:art.
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El juego como estrategia para favorecer la convivencia escolar en preescolar
Domínguez Saldívar, Adriana
Mendoza Villarreal, Magda Perla
Mendoza Jiménez, Gerardo de Jesús
Convivencia escolar
juego social
trabajo en equipo
socialización
La convivencia escolar tema presente en toda institución, ha sido pormucho tiempo una tarea fundamental de todo docente, pues no todas las relacionesentre los seres humanos se dan en las mejores condiciones. En este sentido,proponer al juego como estrategia para favorecerla en alumnos de preescolar,dará oportunidad de observar y lograr que los niños convivan; desarrollando asídesde edad temprana nuevas habilidades sociales. El problema planteado en elestudio es ¿Cómo el juego favorece la buena convivencia en un grupo de 2oAde preescolar? La revisión de la literatura fue amplia pues el tema de los juegos esvital, en este sentido darle la perspectiva de roles fue significativo, así como conocerlas implicaciones de este en la convivencia escolar. El enfoque fue cualitativo detipo descriptivo; la metodología de investigación-acción fundamenta el estudio.Participaron 28 alumnos que presentaron un alto riesgo en el comportamiento y lafata de respeto a las reglas o normas de convivencia al trabajar en conjunto con suscoetáneos. La técnica de observación y la aplicación de la entrevista abierta, escalasde actitudes para los alumnos, maestra titular y secuencia didáctica conformaron losinstrumentos que permitieron recabar la información. Se concluye que los alumnosfueron capaces de obtener actitudes positivas, aprendieron a convivir y trabajarjuntos, proponiendo por sí solo acuerdos para la convivencia.
Universidad de Boyacá
2024-02-01
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